摘 要：在初中数学课堂中创设教学情境，是一种对更高质量教学模式的可行性探索。但实践证明，创设教学情境的过程中，存在一些代表性问题。本文对该类问题进行了介绍及分析，认为将教学内容真正融入情境、提升学生从静态具象思维想动态抽象思维的转化能力等方式，能够真正提升初中数学教学情境创设质量。

关键词：初中数学课堂;教学情境创设;静态具象思维;动态抽象思维

引言：教学情境是指教师在教学过程中创造出的一种特定的情感氛围，包含对学生所处真实物理环境及教学软、硬件设施的综合运用。在新课标的要求下，很多初中尝试在数学教学中创设教学情境，在一定程度上确实收获了成效。但综合而言，此种教学新模式的教学潜力未被完全挖掘，仍然存在较大的可提升空间。

一、新课程下初中数学课堂教学情境创设实践过程存在的问题简析

在新课标的要求下，全国各地多所初中均在数学课堂教学实践环节中，探索了创设教学情境的可行性。综合而言，作为一种新型教学模式，教学情境确实能够在一定程度上发挥作用，激发了部分学生的积极性。但其中暴露出的问题，值得广大教育工作者深思。

首先，对教学情境的认知定位较为模糊。很多教师习惯了传统的“以自我为中心”的教学模式，认为教学情境仅仅能够起到辅助作用，课堂整体进针情况仍然应该牢牢掌控在教师手中。实质上，此种认知水平表明相当一部分教师并未深入了解教学大纲的新要求，即“以学生为主”，“发挥学生在教学中的主体地位”尚未成为主流教学模式。……