王纯国

【摘 要】本文基于《中国特色社会主义》课程的学科特点和教学目的，论述知识内涵具象化、知识脉络清晰化、知识学习常态化等三种教学策略的有效应用，以提升课程教学的实效性和学生的综合素养。

【关键词】《中国特色社会主义》 中职学校 政治理论课  教学策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）02-0068-02

《中国特色社会主义》课程作为中职阶段必修的政治理论课，是加强中职生思想政治教育、培养中职生正确价值观和人生观的主渠道。其教学目的是培养中职学生建设中国特色社会主义的理想信念、执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性以及运用马克思主义理论分析、解决问题的能力。为了增强《中国特色社会主义》课程教学的实效性，本文结合课程教学现状，提出一些行之有效的教学策略。

一、知识内涵具象化

从整体上来看，《中国特色社会主义》课程中的知识内容是抽象的。基于中职学生的认知能力，要理解这些抽象的知识内涵存在诸多困难。对此，教师要采取有效的教学方式将知识内涵具象化，如采用情境教学、生活化教学等方式，进一步将抽象的知识具象化。

（一）情境教学

形象逼真的教学情境，不仅能够激发学生学习知识的兴趣，还能够降低学生学习知识的难度。教师可以围绕《中国特色社会主义》课程教材内容，结合信息技术手段，合理地创设形象逼真的教学情境，以此将抽象的知识具象化。

例如，为了让学生形象、直观、深刻地理解“市场经济的弱点”这一内容，教师可以利用多媒体课件将“市场经济的弱点”具象化、可视化。……