李伟清

[摘  要：数学课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，也是检验数学课堂教学是否有效的最佳方式。本文主要从联系情境，设计课堂导入练习;贴近生活，设计课堂探究练习;强化新知，灵活巧用练习巩固;促进发展，设计课堂提升练习等四个方面来探讨小学数学课堂的练习设计，提升学生的思维以及实践能力。

关键词：小学数学;课堂练习;设计策略]

练习是数学教学活动的重要组成部分，是促进学生全面、持续发展的重要途径，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的必需手段。《新课程标准》指出“人人学有价值的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，我们的小学数学课堂练习不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、学习需要。因此，有针对性地设计课堂练习是非常必要的。

一、联系情境，設计课堂导入练习

美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出了有意义学习理论，该理论认为，在学习材料对于学生而言，不仅具有逻辑意义，而且与学生的认知结构也存在着联系，对学习具有促进作用时，学生才会摆脱原有的机械学习模式，形成有意义的学习。因此，根据小学生的认知特点和学习的具体内容，并设置一定的情景，从而形成有意义的课堂练习材料，帮助学生进行有意义的学习。……