徐洪华 刘丹 李莉 呼琳

摘要：智慧教育的迅速发展改变了传统的学习方式和行为，给教育者和学习者带来了新的局面。在计算机通识教育课程实践教学中，课程建设适应新的需要建设了轻量化的教学资源，设计了教学活动框架，并采用混合式教学模式打造智慧课堂，实践的数据分析表明实施智慧课堂提升教学质量效果显著。

关键词： 智慧课堂;混合式教学;教学活动;智慧教育;数据驱动;计算机通识教育

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）10-0166-02

1 引言

当前很多高校的课程建有精品课程网站，网络课程和资源共享课程平台等丰富的网络资源，但是依然存在课上教师的“教”缺乏针对性，学生学习兴趣不高;课下学生的“学”缺乏主动性，学习深度也不够等问题。构建智慧课堂，有助于更好地利用资源，增强教学互动性，增加学生学习兴趣并促进上述问题的解决。构建智慧课堂，需要研究建构主义学习理论和混合学习模式等等相关的学习理论，融合新技术于传统课堂，构建和丰富线上与线下资源，优化教学活动设计，对传统课堂进行重构和设计教学评价方法等[1-5]。本研究在计算机通识教育课程中进行的探索和实践可以增加计算机通识教育课程智慧课堂教学方面的实证研究，为打造具有“两性一度”标准的高品质课程，提高教学质量提供借鉴和参考。

2 智慧课堂教学活动设计

智慧课堂的教学模式主要以建构主义学习理论为指导，设计教学活动框架将教学过程的各个要素进行衔接，目标是促进学生智慧目标的生成，涉及线上和线下学习，学习形式较为灵活，可以采用移动学习的方式[6-7]。……