程智颖 牛彦敏

摘要：本文通过对ARCS模型的注意、相关、信心和满意等策略的分析，对Scratch可视化编程课程进行合理的设计并应用于实践;在基于ARCS模型的教学设计过程中加入游戏元素，激发并维持学生的学习动机，寓教于乐，让学生在游戏中学习并获得愉快的学习体验，从而有利于知识的掌握，提升学习效果。

关键词：ARCS模型;微课;Scratch;游戏化

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）10-0107-03

Abstract：Through the analysis of the strategies of attention， correlation， confidence and satisfaction of the ARCS model， this article rationally designs the Scratch visual programming course and applies it to practice， and adds game elements to the teaching design process based on the ARCS model to stimulate and maintain The students learning motivation， entertaining and entertaining， allow students to learn in the game and have a pleasant learning experience， which is conducive to the mastery of knowledge and enhance the learning effect.

Keywords：ARCS model; micro lesson; scratch; gamification

1 問题的提出

随着科技的发展，互联网的普及，大量微课程开始涌现，比如MOOC、SPOC等，学生可以在网络环境下，随时随地进行学习;微课的特点是短小精悍，时间一般在10分钟之内，形式多样，相比传统的教学方式，对学生学习动机的激发和维持有着更高的要求。充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能够快乐学习是每个教育者不断追求的目标。

ARCS模型是一种能够激发并维持学生学习动机的模型，包含注意（Attention）、相关（Relevance）、自信（Confidence）和满意（Satisfaction）四个层次动机过程。学生的学习动机是成功教学的重要因素，当学生对学习内容没有兴趣时，学生的学习动机是很弱的，在这种情况下学习没有任何效果。美国佛罗里达州立大学的心理学教授Keller于20世纪80年代提出ARCS教学设计模型，其目标是通过教学设计来激发并维持学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。ARCS动机模型的四要素包括注意、相关、自信和满意，经过不断研究形成了相对完善的ARCS动机模型体系，如下图1所示[1]，要素一-注意是指教学设计……