刘晓静

摘  要：节奏存在于人们生活的各个领域，简单来说，一切运动着的事物在时间的规范上统称为节奏。节奏是音乐的“骨骼”，奥尔夫曾说过，音乐构成的首要要素就是节奏，而非旋律。而小学音乐教学作为音乐教育的初级阶段，所以就决定了节奏教学在小学音乐课堂的关键地位，重视节奏教学不仅能够提高学生的节奏感，还能够增强其对乐曲和歌曲的感知能力、欣赏能力、分析能力。

关键词：小学;音乐教学;节奏训练

【中图分类号】G613.5       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0129-02

【Abstract】Rhythm exists in all areas of people's life. In short，all moving things are collectively referred to as rhythm in the time standard. Rhythm is the "skeleton" of music. Orff once said that the primary element of music is rhythm，not melody. As the primary stage of music education，primary school music teaching determines the key position of rhythm teaching in primary school music classroom. Paying attention to rhythm teaching can not only improve students' sense of rhythm，but also enhance their ability of perception，appreciation and analysis of music and songs.

【Keywords】Primary school;Music teaching;Rhythm training

在现阶段的小学音乐课堂之中，教师对节奏训练的重视程度明显不够，存在较多弊端。首先，体现在音乐课堂之上的节奏训练并不多，大部分音乐教师并不愿意花时间在节奏训练之上。其次，教师在开展节奏训练时方式太过单一。如训练过程太程序化，都以打节拍、读谱为主要方式，训练方法单一，学习内容枯燥。另外，艺术本身就源于生活，源于自然，生活就是艺术家们创作的灵感，所以小学音乐课节奏训练也不应该脱离生活，但现阶段的音乐课堂长时间的枯燥节奏训练都已经脱离了生活，这无疑使得节奏训练不能取得较好的学习成果，不利于学生创造力、想象力的培养，这违背了小学音乐教学的宗旨。

1.借助语言灵动性完成节奏训练

由于小学生的年齡和生理特点，他们更愿意去学习一些简单易懂、生动有趣的东西。所以，教师在开展节奏训练过程当中，不要以单纯的节奏和读谱为基准，应该将童谣引入节奏训练之中，以语言的灵动性完成节奏训练，这样才能够让学生真正地融入节奏之中，让学生易于记住内容，这无疑使得整个节奏训练更加优良化。……