王顺琴

摘  要：随着我國媒体环境的不断繁杂，新媒体技术的完善为各个领域都做出了极大的推动作用，在生活中不断便利人们的各类活动。对教育教学领域而言，新媒体技术也将教师的教学工作进行了有效优化，这就要求高中教师要不断深入新媒体技术，了解这些新技术如何运用于数学教学中，并且与自身的教学手段进行融合，本文根据这一问题详细探讨，旨在帮助教师有效利用新媒体，提高高中数学教学效率。

关键词：高中数学;新媒体;新课改;优化方法

【中图分类号】G633.6        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）13-0109-02

【Abstract】With the continuous complexity of the media environment in my country，the improvement of new media technology has greatly promoted various fields，and has continuously facilitated peoples various activities in life. In the field of education and teaching，new media technology also effectively optimizes teachers teaching work. This requires high school teachers to continuously deepen new media technologies and understand how these new technologies are used in mathematics teaching and are related to their own teaching methods. For integration，this article discusses in detail based on this issue，and aims to help teachers effectively use new media and improve the efficiency of high school mathematics teaching.

【Keywords】High school mathematics;New media;New curriculum reform;Optimization methods

新课改理念的不断影响下，教师更加注重在教学体系中，围绕学生进行教学计划的设计，对教师的教学水平提出了更高的要求，同时教师工作压力也逐渐加大，对于新媒体技术不断运用于教学领域的现状下，一些教师往往不能及时进行合理的计划，并且仍旧有一部分教师仍旧不能发现自身教学过程中存在的缺陷，导致教学效率无法获得有效提升，以下就这一问题列出几点具体观点。

1.当前高中数学教学存在的问题

（1）传统教学思维限制教师提升

一些高中数学教师由于长时间从事数学教育教学工作多年，已经逐渐形成了一套“成熟”的教学模式，贴合自身的教学习惯。然而教育是与时俱进的，很多教师不愿将时间精力投入这些新式教学方法的学习中，他们认为新媒体技术过于“花哨”，按照课本进行教学较为稳妥，课本才是有效提高学生学习成绩的唯一工具。处于这种教学理念下，教师没有为学生优化课堂体验，学生长时间处于这种固化单一的数学课堂中，极其容易感受到学习过程的枯燥无味，从而对数学知识丧失学习热情，这种情况也极不利于教师通过新技术提高自身的教学水平，无法积累新媒体教学的相关经验，在日后涉及到新媒体的教学内容时，教师也无法顺利开展课堂。

（2）新媒体技术被过度使用影响课堂

新媒体技术固然成为了当前辅助教育教学的重要手段，但是一些教师在熟练新媒体教学方式后，就完全抛弃了以往所累积的教学手段，在数学课堂上过度依赖新媒体技术。在讲解某一课的数学知识时，教师一味地通过新媒体教学途径，将习题用电子教学设备展示出来，放弃了板书教学，数学知识中涉及到解题的部分中，教师通过直接播放全部解题步骤的方式进行展示，追求快节奏的数学课堂，这就导致很多学生在学习过程中跟不上教师的教学进度，在出现问题时，不能及时向教师反应某一步骤中不理解的部分，并且很多学生会被教师的这种课堂模式所影响，在课上专注于通过新媒体进行学习，学习过程较为被动，缺乏了自主进行数学知识探究的环节，不利于教师培养学生的主观能动性。

（3）师生之间交互不被重视

教师在以往的数学课堂中，所使用的教学方法相对较为固化，在学生进行数学知识学习时，教师往往为了维护课堂秩序，没有为学生提供交流沟通的机会，在课上只是一味地让学生进行听课活动，并且使用的语言较为严肃，这就会导致学生课堂内对教师以及数学课堂产生一种畏惧心理，在课上遇到数学问题时，不敢举手向教师提问;在课下休息时间，也没有意识带着问题向教师进行单独请教。并且高中阶段的学生面对高考带来的巨大压力，如若教师不与学生及时进行交流，那么很大程度上会导致学生逐渐丧失对数学学习的信心，不利于学生积极面对日后的数学知识学习。教师也无法通过学生及时的反馈，来判断学生个人的学习进度，以及针对这些信息做出的教学方式的调整。

2.新媒体技术为数学教学带来的优势

（1）吸引高中学生的学习热情

利用新媒体进行教学不同于以往的传统教学方式，新媒体所包含的趣味性能够帮助学生在课堂中更加活跃，很多视频教学方式都是以往学生没有频繁接触的，在课上这些视频或是电子触控教案能够极大吸引学生的眼球，让学生被这种新型的教学方式吸引。新媒体教学的一大亮点就是相对于以往传统教学而言加强了师生之间的互动，学生在课上可以走上讲台通过电子教学设备进行一些实时操作，加强自身在数学课堂中的存在感。同时也能够在课下时间通过线上直播、微课等等形式对数学知识进行高效的复习，让学生随时随地能够浏览这些教学资源，对总结重点知识、强化记忆起到了极大的助力。并且这种模式也能够使学生紧张的高中生活增添一抹轻松灵活的趣味性，让学生在日后能够以更加积极的心态面对数学教学，优化数学课堂的气氛。

（2）便利教师的教学准備及课堂开展

新媒体的教学方式还能极大地便利教师的数学教学工作，通过强大的互联网资源能够整合与教学内容相关的、不同难易程度的习题资源，并根据各个学生不同的学习情况来制定相关的教学计划，具有针对性的解决每位学生在学习过程中遇到的困难。并且新媒体线上教学的方式不会受到空间的限制，不仅仅在学校，在家中也能够顺利开展数学课程。

3.新媒体技术于数学教学中使用的具体策略

（1）使用交互式电子白板便利教学

随着我国科学技术的不断突破，以及整体经济的持续发展，现阶段很多与新媒体密切相关的电子教学设备已经来到了数学课堂中，与教师和学生不断见面，教师应该熟练掌握这类电子教学设备的使用方法，为学生优化数学课堂。教师可以灵活使用交互式电子白板，例如在《随机事件的概率》这一课开展过程中，教师可以将一些概率图展示在电子白板上，通过实时触控的功能，将前置的一些条件进行更改，让学生观察到概率图根据文字进行变化的过程，对数学知识有着更加清晰的认知，并且教师可以让学生走上讲台，亲身对概率图进行一些数值调整，然后根据概率图的内容将相关文字数据进行填补。这种方式能够灵活数学课堂的氛围，让学生更加积极踊跃地对数学知识进行探索。同时教师也可以利用电子白板的交互性，在网络中搜索到与数学知识相关的、其他地区教师制作好的优质教学课件，为学生所展示，优化学生的课堂体验，使其能够在日后的校园学习生活中更加期待数学课堂，有效提高教师的教学效率。

（2）巧借“微课”优化数学课堂。

“微课”作为一种新媒体技术与教育教学领域融合衍生出的产物，对教师的数学教学所带来的改变是极大的，数学教师可以通过录制微课视频帮助学生对数学知识更加灵活地进行了解。比如在《点、直线、平面之间的位置关系》本章的教学中，教师可以先将本章内容通过简练趣味的语言进行总结，然后根据这些语言录制一段讲解视频，分别将点、直线、平面的性质，以及三者之间的关系分成几个小板块，同时在微课视频中设置几个问题的选项，让学生能够边接收数学知识边锻炼思维，对教师设立的相关选择题进行判断，让学生通过这种新鲜趣味的课堂参与方式，对数学教学有一个全新的认识。

（3）以网课平台开展线上教学课堂

处于假期期间，教师所使用的网络直播平台能够协助教师开展线上数学课堂，以腾讯课堂、钉钉来讲，教师可以提前进行正常的备课，然后事先测试好线上直播平台的屏幕分享功能，将自己制作的课件在其中进行投影，然后把自己平时所使用的教学语言进行转变，将教学过程尽量精炼，同时也不要忽视与学生之间进行交流活动，在直播课的过程中可以为学生提出一些当堂问题，并且也可以进行正常的点名，让学生通过直播平台中的弹幕功能进行留言，回答教师提出的问题。线上直播课也可以突破普通课堂教学受到的时空限制，在学生错过直播课时，可以登录线上直播平台的账号，观看教师进行线上直播的回放，并且线上直播课堂相对于普通教室而言，能够容纳更多的学生，帮助提高教师的数学课堂效率，并且能够让教师有更多丰富的直播经验，在日后再次接触直播教学时，能够更加熟练，提高教师的专业能力。

（4）通过新媒体平台加强交互

时下各类新媒体平台的兴起，让受众之间的交互变得更加密切，对于教育教学领域来讲也极具优势。教师可以通过这些新媒体平台与学生加强交流活动，时刻关注学生在生活中的学习情况和心理状态。在学生对数学知识抱有疑问时，不仅仅在课上，课下也可以通过微信群、 QQ群这类途径，向教师快速进行反馈，在课下能够对数学知识更加顺利的进行预习复习。同时教师也可以通过这种方式加强与学生家长之间的交流互动，了解学生在家中的表现，并且可以将适合高中学生练习的习题提供给家长，让家长在生活中多多引导学生进行数学知识的练习，使学生在数学课堂中能够有较好的表现，帮助学生快速融入课堂教学中，对于教师的数学教学起到了极大的推动作用。

（5）合理规范新媒体使用方式

新媒体技术固然功能强大，但就是仍要重视对新媒体的合理规范使用，在课上不应一味的使用电子教学设备，也不应事先将习题的详细解题步骤进行展示，要跟随学生的学习进度，掌握当前高中学生对数学知识的学习习惯，通过板书与新媒体教学的有效结合，让学生感受到数学课堂的灵活性，同时帮助学生在课上了解新媒体技术的使用方法，正确引导学生，在课下通过网络使用新媒体技术，优化数学学习过程，这样才能真正发挥新媒体技术的最大作用，使数学教学能够健康良性的发展。

想要有效将新媒体技术与高中数学教学进行融合，就需要教师积极接触这些新媒体资源，深入了解并熟练掌握其使用方法，同时要不断提高自身的专业能力和职业素养，为学生树立一个良好的榜样，打造高效优质的课堂教学模式，为学生提供良好的课堂体验，合理运用新媒体技术有效激发学生的学习热情，并且跟随新课改的脚步，多与学生进行交流沟通，使其感受到数学课堂的包容性，从而更好融入数学知识学习过程中，达到教师利用新媒体优化和教学的目的。

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