吴美珍

摘  要：小学语文教学中，多元化的阅读教学能够让学生从中获得更为丰富的文字信息，培养他们的文字思维，这就要求教师按照小学生的基本特点，选择多种阅读方法，提高小学生的阅读能力。基于此，文章首先介绍了三种阅读教学方法，接着提出培养学生阅读能力的有效策略，以期为小学语文教师教学提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;培养策略

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0151-02

【Abstract】In elementary school Chinese teaching，diversified reading teaching can allow students to obtain richer textual information and cultivate their text thinking. This requires teachers to choose a variety of reading methods according to the basic characteristics of elementary students to improve their reading ability. Based on this，the article first introduces three reading teaching methods，and then proposes effective strategies for cultivating students' reading ability，in order to provide reference for the teaching of primary school Chinese teachers.

【Keywords】primary school Chinese;Reading teaching;Training strategy

近年来，随着我国课程改革工作的逐渐深入，生本理念的形成，让教师愈加重视学生的个性化发展，这也成为当下语文教学的重点。当小学生最初接触的阅读知识的时候，理解文章涵义的能力较弱，而且课上思维发散，难以将精神力集中在一起，进而导致整体的阅读教学效果不佳。对此，教师应该根据各个年级学生对知识的掌握情况进行优化分析，及时创新教学内容和形式，以此来提高学生的阅读水平。

1.小学语文阅读教学方法

（1）读写结合

读写结合，是学生领悟文章核心思想的有效手段，有效的阅读会让学生对文章产生情感，所以教师要选择恰当的时机，主动引导，采用读后感的形式将重要的知识点记录下来，逐步强化学生的阅读能力。以《狐狸与乌鸦》为例，文章主要讲述了狐狸从乌鸦口中骗肉的故事，故事从不同角度理解也会有不同的含义，如若只是让学生盲目的猜测，教师不给予提示，无法获得高质量的阅读效果。所以，教师首先是让学生从不同角度分析乌鸦、狐狸的行为，接着在笔记本上写下自己的看法和心得，认识到读、写之间的潜在联系，逐渐扩大学生的阅读范围。……