吴国东

摘  要：本文以小学数学为研究背景下，探索有效问题的创设形式，尝试借助情景模式为学生构建全新的教学环境，促进学生在教学环境中高效收获知识，达成小学数学的教学目标。问题创设途径有：生活元素、动感技术等，以此借助有效问题，积极培养学生数学思维，使其逐渐形成数学知识解决问题的思路，彰显数学科目学习意义。

关键词：数学思维;生活元素;信息技术

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0157-02

【Abstract】This paper takes primary school mathematics as the research background，explores the creation form of effective problems，tries to construct a new teaching environment for students with the help of situational mode，so as to promote students to harvest knowledge efficiently in the teaching environment and achieve the teaching goal of primary school mathematics. The ways to create problems are：life elements，dynamic technology and so on. With the help of effective problems，students' mathematical thinking can be actively cultivated，so that they can gradually form mathematical knowledge to solve problems，and highlight the significance of mathematics learning.

【Keywords】Mathematical thinking;Life elements;Information technology

有效問题创设的教学工作，加强学生学习注意力引导，促进学生积极开展问题思考，力求获取数学问题的准确解决方式。尝试在数学问题解决过程中，使学生逐渐形成数学思维，为后续数学教学工作提供基础条件。以问题为主导，开展情境教学创设，能够有效提升学生在数学课堂的思考深度，使其熟练掌握数学相关内容。

1.借助有效问题塑造学生数学思维

（1）情境创设思想

教师在创设有效问题时，多数采取语言创设形式，以期提升学生思考方向的引导效果，便于提升学生数学思维的塑造效果，使学生形成数学问题的解决思路。在此期间，教师在创设有效问题时，应关注问题创设的用词有效性，保障修辞手法使用的适宜性，以此建立师生间教学信任。在此过程中，学生将会自主形成数学问题思考思维，以期逐步获取问题解决途径。

（2）情境教学案例

在“圆的认识”课程中，教师为学生准备的教学资源为：骑车游戏。在游戏短片播放期间，场景为草地，游戏角色分别为兔子、小狗、小猪、猴子，兔子车轮形状为椭圆形，小狗车轮形状为正方形，小猪车轮形状为三角形，猴子车轮形状为原型。……