邓秀兰

摘  要：随着我国教育环境的进步和发展，教学条件在逐步提高，而越来越多的教育者也开始重视智力障碍学生的多样化教育。不同于健康正常的学生，智力障碍学生属于弱势群体，在学习和生活上的认知上存在一定的障碍，导致智力障碍学生的一些行为习惯与正常人有极大的差别，所以在进行对智力障碍学生教育手段也需要灵活性的改变。而经过一定的实践分析，职业高中绘画与手工课程中能够激发智力障碍学生对学习和生活的兴趣，帮助学生更好的融入社会环境。

关键词：智力障碍学生;职业高中;绘画与手工;实践措施

【中图分类号】G642        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）15-0183-02

【Abstract】With the progress and development of educational environment in China，teaching conditions are gradually improving，and more and more educators begin to pay attention to the diversified education of students with intellectual disabilities. Different from healthy and normal students，students with mental retardation belong to vulnerable groups. There are some cognitive obstacles in their study and life，which lead to great differences in some behavior habits between students with mental retardation and normal people. Therefore，the education means for students with mental retardation also need to be changed flexibly. After some practical analysis，vocational high school painting and handcraft course can stimulate the interest of students with intellectual disabilities in learning and life，and help students better integrate into the social environment.

【Keywords】Students with mental retardation;Vocational high school;Painting and handcraft;Practical measures

智力障碍学生心智发展缓慢，同年龄的智力障碍学生的学习能力弱、情绪起伏大，感性认知不成熟，利用职业高中绘画与手工课程教学在提高智力障碍学生艺术认知与动手能力同时，能有效的引导智力障碍学生逐步建立情感上的认知。虽说智力障碍学生的绘画与手工课程教育仍旧面临着师资力量、教学内容、社会评价、教学方法等方面的问题，但也在逐步解决问题的过程中，不断探索出适合智力障碍学生身心健康发展的实践教学措施。

1.智力障碍学生职业高中绘画与手工课程教育中存在的问题

（1）智力障碍学生整体教育课程环境不够成熟

早前，我国针对智力障碍学生的教育课程需要满足智力障碍学生的几点基本素质培养：爱祖国、爱社会、具备一定的文化知识水平、掌握生活技能与审美能力等。……