赵彦真

摘  要：随着素质教育的不断推进改革，教师也要改变传统的单一枯燥体育教学模式，融入新的教学方法。创新教育发展潜力，培养学生创新能力。不断改进教学方法，在体育课堂上培养学生的开拓进取意识。让每一位学生都能够在体育学习过程中感受到学科教育带来的无穷魅力，最终完成自我素养的提高。

关键词：初中体育;课堂教学;学生

【中图分类号】G623.8      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0083-02

【Abstract】With the continuous advancement of quality education reforms，teachers must also change the traditional single and boring physical education teaching model and incorporate new teaching methods. Innovative education development potential，cultivate students' innovative ability. Continuously improve teaching methods and cultivate students' pioneering and enterprising consciousness in physical education classes. Let every student feel the infinite charm brought by subject education in the process of physical education，and finally complete the improvement of self-quality.

【Keywords】Junior high school physical education;Classroom teaching;Students

体育课程为学生提供了独特的开放空间，它集操作、实践、创新、观察于一体，其他文化学科无法比拟的独特创新优势。为此在体育教学过程中将创新教育融入其中就显得十分重要了，它能够开发新的社会环境所独有的功能。通过教育作用来培养学生的新型思维，这样一种教学模式也远比传统体育课堂更有意味。在体育教学过程中教师应该着重培养学生的创新意识，具备一定的创新能力。为社会提供更多优秀人才，增强学生的个性培养。

1.体育创新教育的发展潜力

（1）开拓学生的创新意识

所谓创新意识，它具体指的是学生依据社会以及个体生活的不断需求，引起的对于未经历事物的观念以及动机。它表现为在创造活动中的一项愿望以及设想，它是学生日常意识形态中最为积极、最富有成果性的一种表现形式。

体育教师在体育课堂上应该以激发学生的体育兴趣作为基础，确立自身教学内容，在教学过程中依据学生的实际情况发展体育教学。注重体育教学内容的革新，通过提问创新模式激发学生在体育课堂上的整体进取精神。而对于不同阶段的学生，体育教师也要注重因材施教策略。采用不同问题以及练习需求，而对于一些较难的问题教师则可引导学生在体育课堂上进行相互讨论。对学生问题回答的情况作出开放，不拘于某一特定答案。帮助学生寻求多样化的问题目标解决办法，而这样的教学方案也会让整个体育课堂散发出无穷的创新意识。

（2）培养学生的创新思维

要想在初中阶段的体育教学过程中培养学生的创新思维，那么体育教师也必须激起该阶段学生的学习主动性。

选用灵活方法，注重创新意识产生的基本要素。从活跃学生思维出发，在体育课堂上教师要着重一系列有利于培养学生创造力的相关方案。努力挖掘教材内的一些创造性因素，诱导学生感知问题。从已有的前提出发，通过问题发散避免由已得过程得出定性结论造成学生思维的直线性。注重学生思维创造的独立性以及有效性，完成学生整体思维品质的成长。

（3）培养学生的体育创造能力

创造是一种学习过程，它需要学生在体育课堂上不断学习新型的技术知识。而在现代体育教学过程中教师也要努力为学生创造一系列刺激性的相关环境，诱导学生在体育课堂上积极发展自我思维。

选用学生感兴趣的一系列认知方法，从体育课堂教学出发。采用软性指标安排学生，避免硬性固定给学生思维带来的局限性。着眼于学生的体育学习兴趣，将时间留给学生。让学生敢于在体育课堂上发言，去做自己喜欢的事。只有这样，学生才会在体育课程学习过程中真正发挥出自我创造力。

2.在体育教学过程中培养学生的创新能力

（1）注重体育教学方法的改变

以往的体育教学是存在着一定积极意义的，它有利于体育教学大纲的实现，帮助体育教师完成相关的体育教学目标并促使教师在课堂上进行一系列的实践以及操作过程。但是传统的体育课堂教学模式仍然存在着很多问题，它忽略了学生在体育课堂上的整体主动性。

学生对于体育学习的相关知识缺乏乐趣，对于运动过程中的成功体验也没有特别真切的感受。一些体育教师仍然停留在“教师讲，学生练”的體育学习模式上，为改变此种状况，学校部门在进行体育教学时也要着重于课改要求。以健康发展作为体育教学的指导思想，贯彻“寓教于乐”体育教学观念。以学生作为体育课堂发展中心，围绕学生来展开体育教学。多利用一些趣味活动树立学生在体育课堂上的整体主动意识，化繁琐为趣味加强学生对于体育课程的探索兴趣。在体育课堂上培养学生的合作探究能力，引导学生产生创新。使学生能够在一系列的合作探究过程中获取体育成功快乐，在自我搜寻道路上感受运动带来的无穷乐趣。这会让学生的身体健康以及心理健康得到和谐发展，教师要围绕教与学的双边关系建立相关的体育活动。创设有效条件，注重体育教学过程中的实际讲解过程。在实际讲解以及规范过程中开放学生思维，启发学生智力。让学生感受到整个体育教学活动带来的无穷乐趣，并积极开动脑筋将自我所学的知识变为实际应用。在创新教学过程中体育教师要通过一系列的趣味游戏加强学生的学习反馈，开发学生的体育学习智力。由此让学生在特定的体育环境内完成成长，迸发出更多的体育热情。

（2）采用多样化教学

体育教学模式的多样化体现在各种模式的综合应用，它也依赖于教师与学生之间的相互关系。有的教学活动取决于学生与学生之间的相互关系，而有的教学活动则取决于教师的教学安排。教师应该在教学活动创设方面下足功夫，找准基本体育活动发散点。

引导学生完成心理发展，让学生从被动学习转为主动学习。改造学生的整个心理过程，从实际追求过程中完成自我学习能力的提高。教学模式的多样化说明各种体育教学方案都有着属于自己的特定范围，体育教师应认清体育教学的特定范围。在尽可能完善体育教学模式的过程中结合体育教学理论与实践发挥课程教学作用，其次，教师还要注重体育教学内容的多样化。由单一的设置模式变为专项选题，提高专业课，保健课等多样化体育课程的发展要求。未来的体育课堂必将是以从运动中心转变为以体育方法、体育动机为中心，这意味着未来社会对于体育教学的相关要求。教师应该根据学生的个体以及具体学校的教学条件进行较大程度的改革，注重体育教学方案的内容拓展。突出体育教学活动的健身性、娱乐性、终身性，以此来吸引学生进行体育锻炼。

（3）堅持学生主体作用

在初中体育课堂上教师要坚持培养学生进行体育锻炼以及体育学习的相关主体意识，使学生能够在体育课堂上感受到进行体育锻炼的无穷乐趣。这样的积极锻炼心态会让学生自主投入到相关的体育运动过程中，它能够完成学生整体素养的提高。

在设计相应教学内容时教师要考虑好学生的整体心态，使学生获取更强的学习自信。并积极参与到体育运动过程中，提高学生对于相应理论知识的理解以及掌握。并通过自身运动发挥出集体的相关力量，在小组范围内进行正确的体育动作感知。在进行种种训练时教师要通过小组合作探究发挥学生的运动能力，提高学生运动效率。让学生自主探究小组成员的体育动作，加强师生之间的相互关联特性。对于一些体育成绩较差的学生，体育教师还要做出针对性的指导。使学生能够在体育锻炼过程中及时解决问题，体会到体育运动给他们带来的整体改变。

（4）面向全体进行体育教学

初中阶段的体育教师应该理解自身在进行教学活动时所面向的受众应该是全体学生，为此，体育教师也要感受每一位学生的具体学习情况。从体育教学的情感因素进行出发，针对学生在体育锻炼过程中出现的种种不足点展开针对训练。

促使学生在体育课堂上完成发展，在体育活动进行过程中教师要了解学生的实际情况。通过分析相关问题帮助学生掌握体育技能，及时反馈体育信息。促使体育课堂内容能够激发学生参与的整体热情，并鼓励学生不断向前。教师在对学生进行指导时要因人而异，避免统一化教学对于能力不同学生而带来的阻碍。使学生能够在已掌握的体育项目训练过程中了解基本体育技巧，并不断提高自我体育技能。教师可根据学生的身体素质情况将学生分为A、B、C等三个不同层次，对不同层次学生提出不同要求。在体育锻炼时加强实际指导，实现高效教学目标。将新的课程改革理念融入整体体育课堂上，真正做好整体体育教学。

（5）及时更新体育教学观念

在传统的初中体育教学过程中，教师在教学完一些基本动作之后便要求学生进行一系列高强度、机械性的体育训练。

这样的体育教学内容很难发挥出学生学习的主动积极性，随着课程改革在体育课堂内的不断深入，相关体育教师也要及时更换教学观念。注重学生的意识发展，引导学生从思想方面对体育课程产生认可，进而提高整个体育课堂的教学效率。如今很多学校已经为学生提供了较好的体育场所和丰富的体育素材，它保证了体育课堂教学的顺利开展。教师在教学时应该了解新的课程改革理念，从探究学生主动性开展教学设计。让学生的体育技能能够在体育课堂上得以出发，结合新型理念改变旧有观念。提高学生的体育综合素质，在体育锻炼过程中融入快乐因素。让学生在体验体育运动时感受到相关乐趣，提高学生的课堂学习效率。

（6）活用激励艺术

通过合理的激励艺术应用，体育教师能够在上课过程中增强学生的参与自信。运用语言激励是激励艺术中最为基础的一大部分，对于不同学生存在的逆反心理教师应该给予言语上的适当鼓励以及关心。平反学生心理，让学生能够从心理上感到满足，从情感上乐于接受。

在体育课堂上对于一些落后较多的学生，如果教师在此时不注重评价方式，那么学生也很有可能因为教师不当的言论而丧失学习自信。为此，教师要尽可能发现这些成绩不如意学生的闪光点，通过适当的鼓励以及激励应用好激励艺术。对学生的体育活动做出独特见解，让学生在体育课堂上更为积极主动的参与相关课程。这样的体育教学活动能够保持学生在体育学习过程中的整体精神，对于不同学生，教师要着眼于问题展开分析。适当精练语言，注重语言的生动趣味性。留意学生的实际表现，在满足学生好玩好动的天性下合理评价学生。

在体育课堂内学生才是学习的主动创造者，体育教师应该尽可能地调动学生对于体育学习的积极性。做学生学习道路上的协调者、引导者，注重自身素质提高，了解学生在体育课堂上的整体创新能力。其次，在体育课堂的改革路程中教师还要着重自我思想解放。提高自身素质，在增强学生体质的同时改进教学方法。将新型的体育教学观念融入体育课程之中，为新的体育课堂融入更多的创新因子。

参考文献

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