林丽辉

摘  要：在小学阶段，运算教学所占比重较大，是提升小学生逻辑思维能力和数学实际应用能力的基石。为此，作为数学教师，应该重视核心素养下小学生数学运算能力的培养，善于借助趣味运算、直观模型教学、口算竞赛以及估算等手段，以激发小学生计算的积极性和主动性，从而在潜移默化中提高他们的计算水平，促使小学生朝着更加优秀的方向发展。

关键词：核心素养;小学;数学;运算;策略

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）14-0013-02

【Abstract】 in the primary school stage，the proportion of operation teaching is large，which is the cornerstone of improving logical thinking ability and practical application ability of mathematics. Therefore，as a mathematics teacher，we should pay attention to the cultivation of primary school students' mathematical operation ability under the core accomplishment，be good at using the means of interesting operation，intuitive model teaching，oral calculation competition and estimation，so as to stimulate the enthusiasm and initiative of primary school students in calculation，so as to improve their calculation level and promote the development of primary school students in a better direction.

【Keywords】Core Literacy;Primary School;Mathematics;Operations;Strategies

核心素养导向下，更注重小学生计算能力的提升以及数学思维的形成，要求学生能在购物、人民币换算、实际的图形面积计算等中运用自身所学运算知识，从而达到学以致用的目的。这样教师在教学的过程中，就应该采取多样化的教学手段组织运算教学，以激发小学生的兴趣，使得课堂教学效率更高。

1.进行趣味运算

兴趣是最好的教师，有趣的计算題可吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心，促使他们发自内心地爱上数学课程的教学。这样教师在运算教学时，就可借助趣味计算来引导学生，以促使小学生在轻松愉悦的氛围下掌握更多的知识。

例如在人教版小学数学一年级上册学习《6～10的认识和加减法》部分内容时，教师就可从趣味故事入手设计运算，以满足小学生多样化的求知欲。即从前山上住着一只粗心的狐狸，妈妈让它背着10块马铃薯去外婆家，它哼着歌蹦蹦跳跳的走着，忽然感觉背上的袋子越来越轻，原来是袋子破了一个洞，马铃薯从洞里跑出来了，小朋友们猜猜看，到外婆家还能剩下几块马铃薯呢？……