严方晔

【摘 要】陶行知生活理论虽然是近代提出的教育理论，但其内涵仍然符合现代教育的发展趋势。教师在初中历史教学中要密切联系学生的生活经验，激发其学习兴趣，调动学习积极性，引导学生自主分析、思考和探索历史现象，揭开历史问题的神秘面纱，在提升教学效果的同时也能锻炼学生的各项能力，为其今后的学习和发展奠定基础。

【关键词】陶行知生活理论;初中;历史;内涵;应用策略

陶行知先生提出的生活理论的核心是“生活即教育”，他认为教育和生活二者你中有我、我中有你，是无法完全分割的，教师要做的就是提供生活化资源，或者创设生活情境，营造和谐、开放的课堂氛围，让学生在熟悉的环境中感悟历史、收获知识和提升能力。本文分析了陶行知生活理论的内涵，并根据自身的实践经验总结了该理论在初中历史教学中的应用策略，以期通过生活与教学的有机结合提升学生的课堂学习效果与历史核心素养。

一、陶行知生活理论的内涵

作为我国伟大的人民教育家，陶行知先生提出了许多值得推广的教育理论，生活理论就是其中之一。生活理论具体可以分为三个方面：其一，“生活即教育”，陶先生认为教育蕴含于生活之中，学生在生活中的收获也是教育的一种;其二，“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;其三，“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。以上三方面内容关系密切，既相互融合，又存在制约关系。……