摘  要：随着我国信息技术的不断发展，教师的教学方法也逐渐实现了创新与优化，有力地提高了教学质量和教学效率，调动了学生的学习积极性和主动性，推动了教育事業的进步与发展。本文从高中英语教学工作入手，对基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用进行了研究与分析，希望能够满足学生的个性化发展需求，提高学生的综合能力和素质，充分发挥基于微课的翻转课堂教学模式的作用，实现高中英语教学工作的顺利开展，为教育事业的发展不断注入新的活力。

关键词：微课;翻转课堂;高中英语;应用策略

高中阶段是学生养成良好学习习惯的一个重要阶段，在该阶段的英语教学中，通过翻转课堂的运用，不仅可以使学生参与英语活动的程度得到有效提高，而且还能使学生学习的方法与路径得到相应拓宽，并实现学习内容的丰富，从而使学生的跨文化交际及自主学习的能力得到有效提高，并取得显著的教学效果。

1翻转课堂教学模式的主要内容

翻转课堂教学模式是在时代的发展与变化和教育教学活动工作不断改革的背景下应运而生的一种新型教学方式。传统的教学模式主要为“灌输式”教学，在课堂中以教师为主体，课堂缺乏互动性，很难发挥学生的主观能动性，学生的兴趣和特长无法得到展示，学生的学习兴趣和主动性也难以被激发。与传统的教学模式相比，翻转课堂教学模式具有明显的教学优势，能够为学生营造良好的英语学习环境，使学生在家庭中就能完成对知识的学习与掌握。在课堂教学中，教师应为学生解答其在学习过程中出现的问题与难点，帮助学生掌握英语知识。应用翻转课堂教学模式，不仅实现了高中英语课堂教学的高效化，还充分发挥了学生的主体作用，为学生提供了更多的英语教学资源，增强了课堂教学的趣味性，提高了教学质量和水平。

2翻转课堂在高中英语教学中的优势

2.1有利于学生个性化的发展

相较于以往学生在学习高中英语课程知识时，学生只能被动地接受教师的指导，在翻转课堂中，学生能够根据自身实际情况进行学习策略的制定，并根据自身发展科学合理地进行学习时间上的安排。而在学习期间，如果学生遇上了什么难题，不只是向教师进行请教，同时也可以通过观看视频的方式对不懂的地方进行观看。而且由于视频可以进行回放，因此学生在观看视频的过程中，如果遇上了不懂的知识点，可以通过反复观看的方式进行相应的探究。从而在相应手段的帮助下，让学生主动进行英语知识的学习，对于帮助提升他们的自我学习意识水平也有着显著的效果。进而转变学生的学习态度，是一种促进学生个性化发展的重要手段。

2.2丰富学习内容

在翻转课堂的教学模式下，学生需要在课外对学习的知识进行预习，互联网和信息技术的使用拓宽了学生学习的边界，学生能够学习到的知识也不断丰富。在当今互联网技术的支持下，学生学习英语的方式多种多样，学生可以利用互联网的资源。选择适合自己的学习方法，极大程度上丰富自身的知识面。

3翻转课堂的现存问题

3.1旧的学习形式被打破、新的学习习惯尚未形成的尴尬

传统英语教学遵循“教师讲授、学生学习、教师写、学生模仿”的被动学习过程。传统课堂的一大缺点就是教师往往在课堂上满堂灌地讲授知识，并没有留出足够的时间让学生对所学的知识进行消化，学生也很少有机会和教师交流自己学习中遇到的困惑和不解。但是翻转课堂就不同，它是由教师对教材内容进行组织，结合学情教育进行的学习计划引导，是培养学生良好学习习惯的有效途径，也是培养学生思维能力的教学模式。翻转课堂模式重在以学生为中心，学生是知识的主动研究者，教师是学生进行学习的主要推动者、帮助者及有用信息的建构者。可是由于翻转课堂是结合课前、课中、课后的一个全新的学习系统，这将给长久处于被动学习状况中的部分学生带来巨大的挑战，同时也会对家长产生一定影响。

3.2学生缺乏学习积极性

虽然当前中国越来越重视实行素质教育对学生进行课程知识的教学，但是由于传统教育思想根深蒂固，部分教师在传统教学理念的影响下依旧采取传统教学手段对学生进行教学。而高中英语教师在对学生进行教学时，多采取传统的“填鸭式”教学方法，比如指导学生通过死记硬背的方式进行英语单词的学习。并且教师仅仅对学生的学习结果拥有极高的重视，并不重视学生的学习过程，从而导致学生在学习的过程中只能被动地听教师讲。虽然这种教学模式在一定程度上缩短了教师们的教学时间，但是也在一定程度上造成了学生学习质量的持续下降，不仅影响了他们英语成绩的提高，同时也导致他们对于英语知识越来越失去兴趣。

4基于微课的翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用

4.1根据教学实际情况设计微课内容

应用微课开展英语教学的根本目的是让学生更加高效地进行学习，促使课堂教学的质量能够得到有效的提升。因此，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要充分结合英语教学的实际情况，根据具体的学习目标以及学生的学习兴趣、学习现状等有针对性地进行内容的编排，从而确保微课视频能够最大限度地发挥它的教学优势。所以，在设计微课视频内容的时候，英语教师一定要深入分析英语教学目标，把教学中的关键点罗列出来，形成英语教学的框架，保证教学视频的逻辑性和实用性。其次，教师还应当考虑学生的学习兴趣，引入更多新奇有趣的教学元素，让教学微视频能够更加生动有趣，从而更好地吸引学生的学习注意力，促使学生能够更加积极主动地进行英语知识的学习。

4.2利用信息技术手段在课中创设多元活动，落实翻转课堂

高中学生正处于比较爱表现自己、喜好模仿的阶段，教师在进行教学时可以利用这一点采用翻转课堂教学模式进行一些具有趣味性的课下教学。这样既可以调动学生学习的积极性和主动性，也可以让他们通过有意思的课下学习更加深刻地了解和掌握相关的英语知识。当然，教师不仅可以在课下进行趣味学习，同样也可以在课堂上进行趣味教学，提高学生的学习质量。例如，在进行“Languages around the world”的教学之前，教师可以先要求同学们通过课下自主学习将本章的一些生单词学会，然后再出一套试卷放在班级群中，其中的题目可以是将单词补充完整、根据单词写意思，也可以是根据意思写单词。通过这种方式既可以让同学们更好地理解和掌握那些生词，也可以通过简单的小测试培养学生学习英语的自信心。当教师讲课时，可以着重关注书本上的一些对话，在讲解这些对话时，教师可以让学生们进行角色扮演，鼓励他们将课文中的英文讲出来，提高他们的英语口语表达能力，而教师则需要在同学们对话的过程中关注他们说英语的语音语调，在学生们表演完后，教师可以对他们进行一定的纠错与评价，对表现好的可以予以适当的奖励，表现不是那么好的也要进行鼓励。

4.3在课后复习中的应用

在正常情况下，为了加深高中英语知识的印象，学习者将在老师的指导下进行课后复习。由于课后复习可以加深学生对教学内容的理解和记忆，为了在高考期间取得理想的成绩，学生需要根据老师的指导通过观看老师的指导来复习知识。例如，老师完成向学生的“The United Kingdom”课程的教学后，由于该课程的主要内容是向学生介绍英国的习俗，学生可以自由选择英语课后复习，教师应从各个方面展示课堂教学的关键内容，并通过视频告诉学生，以激发更多的学生积极复习，提高复习效果。如有必要，教师还可以将与英国相关的电影和电视收录到微型视频中。

5结语

英语是教学课程体系中的一项重要内容，是一项系统化、专业化和复杂化的课程，有一定的学习难度。因此，为了保证英语课堂教学的顺利进行，教师可应用基于微课的翻转课堂教学模式。在开展基于微课的翻转课堂教学工作时，英语教师应不断提升自身的教学能力与水平，加强对信息技术的理解与应用，转变传统的教学观念与思想，积极开展以学生为主体的课堂教学活动，把翻转课堂模式应用到教学活动的全过程，充分发挥基于微课的翻转课堂的作用，实现对学生英语水平和能力的提高，保证高中英语教学工作的顺利开展。

参考文献

[1]王爱萍.基于微课的翻转课堂教学模式在语法教学中的运用[J].英语画刊（高级版），2019（25）：50.

[2]音海云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用探究 [J].新东方英语，2018（10）：93.

[3]丁丽萍.“微课程”在初中英语教学中的应用[J].名师在线，2019（06）：92-93.

[4]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（04）：159-160.

作者简介

陈秀芬（1977.01—），女，汉族，广东肇庆人，广东省肇庆市实验中学，本科学历，高中英语一级教师，从事中学英语教学。

广东省肇庆市实验中学  广东  肇庆  526100