摘  要：在当前的初中教学阶段，数学作为一门具有较强逻辑性与思维性的学科，对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。而在开展初中数学教学的过程中，必须要重视对学生思维能力的培养，通过转变传统的教学思路，优化教学方法与手段，为学生创设多种教学情境，实现学生思维能力的提升。特别是在当前教学体制改革不断深化的背景下，传统教学模式下还存在许多的缺陷，这就要求教师必须要重视对学生综合素养的培育，针对目前教学过程中存在的薄弱环节，更好的优化教学机制，帮助学生形成良好的数学思维能力，实现学生数学核心素养的改善。

关键词：初中数学;思维能力;培养

随着人们生活水平的不断提升，对于孩子的教育更加重视，同时在家长观念发生变化的情况下，对孩子的要求不再局限于考试成绩，而是希望其能够获得综合发展。在初中数学教学过程中，可以为学生思维能力的培养提供新的路径，让学生可以在感性认知的基础之上，在数学思维中寻找正确的方法，既能够实现数学成绩的提升，又能够为学生的综合素养改善打下良好基础。但是从目前的初中数学教学现状来看，在学生思维能力培养方面的重视程度不足，依旧采用一些传统的教学方法，影响了学生思维能力的提升。所以说，在当前的教学过程中，教师必须要转变传统的教学思路，提升对学生思维能力培养的重视，引导学生形成正确的知识结构与思维方式，为学生开展针对性数学思维训练，为学生成长提供可靠保障。

一、当前初中数学教学中的薄弱环节

从目前初中数学教学工作的开展现状来看，其中依旧存在许多的不足，教师所开展的课堂教学，更多的集中在理论教学方面，对于学生思维能力的培养重视程度不高，影响了学生数学核心素养的改善。在新课程改革的不断推动下，尽管教师的教学理念已经发生了很大的改变，现代化教学体制初具雏形，但是针对部分年龄较大的教师来说，在传统教学理念的作用下，其教学方式很难发生根本上的转变，更多采用传统教学模式，无法将思维能力培养融入到日常教学当中。除此之外，部分教师对于思维能力培养的认知存在误区，简单的以为通过多做题、多练习，借助题海战术就可以实现学生思维能力的提升。在这种情况下，很难实现学生总结能力与独立学习能力的培养，甚至会打击学生的学习兴趣，导致学生产生了厌学的情绪，无法满足教学目标的需求。

二、初中数学教学中学生思维能力培养的措施

（一）优化教学方法

在对学生思维能力进行培养的过程中，教师的教学方法往往会产生直接的影响，通过不断更新优化教学方法，可以为学生提供全新的思维启发途径，特别是在新课程导学的阶段，借助一些学生感兴趣的教学方式，比如设置悬念、采用故事教学的方式，能够让学生更快的进入到思维状态。所以说，在初中数学教学过程中，教师必须要掌握当前学生所处的思维状态，在讲授新知识的时候，教师应该总结学生现有的特征，明确学生的差异性，尊重学生的主体性，选择符合学生成长需求的教学方式，让学生能够自主思考，推动思维能力的提升。在不断优化教学方法的过程中，学生可以激发对数学知识学习的积极性，让他们能够积极的进行数学思维问题的探究，增强学生的数学能力。

（二）创设多种情境

从目前初中数学教学工作的开展来看，为了更好的实现学生思维能力的提升，必须要创设多种情境，满足学生的发展需求。首先，需要进行问题情境的创设，通过问题教学的方式，激发学生的学习兴趣，同时推动创造思维的培养。通过在教学过程中进行问题情境的创设，能够实现问题之间横向联系的改变，为学生提供更为丰富的教学内容，提升课堂教学效率。其次，構建生活情境，实现现实生活与教学之间的有效结合。数学作为一门应用型学科，教师应该借助生活中的一些常识，激发学生的学习动力，让学生能够深入的思考数学知识与现实生活之间的联系，实现学生思维能力的提升。在这一过程中，教师应该转变自身固有的理念，采用灵活的教学方式，从学生的实际生活出发，实现数学学科知识与生活实际的结合，从中找到学生普遍关系的问题，融入到教学过程中，引导学生进行积极的思考。

（三）借助探究方式与多角度思维培养学生思维能力

在进行学生思维能力培养的过程中，教师通过采用探究性的方式，能够让学生从现实生活经验出发，自由充分的进行相关问题的探究，在不断的探究过程中，找到学习知识的方式，独立的解决遇到的各种问题。在这一过程中，能够更好的培养学生的思维能力，通过为学生构建学习情境，让学生能够对知识的发展形成一个初步的认知，实现学生综合水平的提升，对问题的各个结构进行分析，了解数学知识的结构，解决自己遇到的问题。除此之外，需要采用多角度思维的方式，让学生能够以不同的角度来进行问题的思考，及时的调整自身的思维方向。在进行多角度思维教学的过程中，需要对教学问题进行划分，从不同层次与方位进行解决，不在局限于单一狭隘的思维，让学生能够形成多种探索思维，做到触类旁通，实现学生思维多向性的发展，实现综合素养的改善。

三、结语

在当前初中数学教学过程中，必须要转变传统的教学观念与方式，重视对学生思维能力的培养，通过结合数学学科的实际特点，帮助学生解决实际生活中遇到的问题，实现其思维能力的提升。这就要求教师在开展教学工作的过程中，需要对传统的教学方法进行优化，同时为学生创设更多的教学情境，实现学生多角度思维能力的培养，实现数学核心素养的提升。

参考文献

[1]刘贵锋.初中数学教学中学生直觉思维能力的培养研究[J].新一代：理论版，2020（5）：138-138.

[2]刘善勋.初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2019，000（007）：199.

[3]廖青明.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教师），2019，000（005）：1-1.

[4]肖荣.试析初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，000（008）：26.

作者简介

李洪芹（1970.06.12—），性别：女，籍贯：山东省德州市，学历：本科，单位：山东省夏津县南城镇中学，职称：中学一级教师。

山东省夏津县南城镇中学253200