赵芳

摘  要：家园共育属于幼儿教育当中的新型教育观念，主要强调的是通过幼儿园和家庭深度合作的方法来共同对幼儿进行教育指导，督促幼儿全面健康发展。培养幼儿早期阅读能力是他们顺利开展文化知识学习，接受知识熏陶和开阔眼界必不可少的。以家园共育为支持有效推动早期阅读活动的开展，可以让幼儿的综合阅读能力得到培育，促进家庭教育以及幼儿教育的充分衔接，为早期阅读的全面落实提供支持。

关键词：家园共育;幼儿;早期阅读能力;培养

阅读是认识世界、增长见闻以及开拓眼界的直接和有效方法，当然也是幼儿阶段开展学习的最佳方法。对幼儿的阅读能力进行培养是落实幼儿教育目标的做法，当然也能够帮助幼儿打好学习基础。早期阅读能力是幼儿学习进步的关键，这就需要抓好早期阅读教学工作，并从抓好家庭教育和幼儿园教育工作着手，通过二者的通力合作，让幼儿在全身心投入阅读活动当中开拓眼界，建立正确的价值观。家园共育不能够停留在表面层次应该作为一种教育新理念，在幼儿教育当中渗透，从而拓宽幼儿的成长发展路径。

1更新家园共育观念

在幼儿早期阅读教育当中，想要让幼儿主动接受阅读指导，真正意义上爱上阅读，引导学生形成良好的阅读习惯，就不能够只是依靠幼儿园这一方面的力量，而是要倡导家庭和学校的密切配合，共同为幼儿的阅读能力发展提供支持。在这一过程中树立正确的教育理念是基础，也影响着家园共育的实际效果。教师需要主动和家长交流，激励家长自觉投入幼儿早期阅读教育，并特别指出家庭教育在培养幼儿早期阅读能力方面的独特作用与显著优势。当然教师也要认识自己在专业指导方面的职责，在日常的阅读指导当中，坚持以幼儿为中心的教育思想，根据幼儿的个性化阅读需要进行针对性的阅读指导，使得幼儿能够积极参与各种各样的阅读活动。家长在和幼儿教师积极交流的同时必须认清家园共育的突出价值，为幼儿提供各种各样的阅读素材，解决幼儿在阅读当中存在的各类问题，并在阅读当中给予科学化的指导，让幼儿的早期阅读能力得到长足进步。

2明确家园共育目标

早期阅读教育的开展必须在明确目标的指导之下进行，而要真正意义上维护家园共育的落实成效，必须在阅读教学当中明确双方的责任，确定正确的目标，以便在此基础之上提出更具针对性的教育指导策略。家园共育目标具备有效的指导作用，同时也可以通过评估目标达成情况来检验家园共育的具体落实效果。基于幼儿的成長特征以及幼儿早期阅读能力发展的内在规律，在培养幼儿早期阅读能力方面，应该确立以下目标：有规律和有顺序阅读材料或者是文字图画，并在这一过程当中能够对其中的故事情节、人物特征、主题内容进行初步掌握，发现阅读活动当中的乐趣。不管是教师还是家长都需要在这一目标指导之下组织早期阅读活动，让每个幼儿都能够激活阅读意识，发展思维能力，提高早期阅读的整体效果。在这一过程中，家长和教师应该扮演好指导者角色，不能够替代幼儿思考剥夺他们自主阅读的机会，而是让他们在主动参与阅读活动当中锻炼能力。

3丰富阅读教学形式

早期阅读教育的开展离不开科学教育方法的选择和应用，如果选用的阅读形式非常单一，无法吸引幼儿的注意力，那么想要发展幼儿的早期阅读能力也就无法顺利实现。在过去的早期阅读活动当中，教师往往会要求幼儿阅读特定的材料，并在这一过程当中对他们的阅读行为进行监督指导。这样的方法虽然可以在一定程度上锻炼幼儿阅读能力，但是因为整体形式比较单一，且会限制幼儿的创新发挥，会降低他们投入早期阅读的积极性。随着家园共育思想的落实，教师需要改变传统的阅读形式，关注对幼儿的阅读启发，与此同时还需要号召家长参与到阅读指导当中，共同给幼儿提供优良的阅读环境。比方说，教师可以依托网络化手段给幼儿提供各种各样的绘本素材，让幼儿结合图画阅读内容，提高阅读理解能力。家长可以在家庭当中和幼儿共同阅读书籍，鼓励他们养成良好的阅读习惯，通过亲子共读的方式增强幼儿的阅读动力。

4改善综合阅读条件

良好的阅读条件是发展幼儿早期阅读能力的基础，在全面落实家园共育，推动早期阅读过程中要改善整体的阅读条件应该从两方面着手，分别是家庭和幼儿园。对于优化幼儿园的阅读条件来说，教师应该给幼儿布置安静舒适的阅读环境，使得阅读室或者是阅读角光照充足，及时通风，让他们能够主动投入阅读并享受阅读的乐趣;对书架当中的书籍进行及时更新和补充投放幼儿感兴趣的书籍，并让幼儿的多元化阅读需要得到满足;做好书籍的分类整理，并给幼儿提供自主选择的机会，让他们能够根据自己的实际需要选择相应的阅读素材。在改善家庭早期阅读条件方面，家长应该扮演好指导者的角色，除了注意对阅读材料进行补充并设置专门的阅读角之外，还应该成为幼儿的榜样，督促他们建立良好阅读习惯，在潜移默化当中对幼儿进行熏陶。

早期阅读是幼儿教育当中高度关注的环节，早期阅读活动的开展有助于幼儿各方面能力的进步，尤其是有助于幼儿语言能力和良好阅读习惯的塑造。随着幼儿教育改革的落实，培养幼儿早期阅读能力成为重要的幼儿教育目标，促使教师积极创新教育方法，力求通过构建教育合力和推动家园共育的方式来确保最终目标的实现。家园共育的落实需要双方的共同努力，在这一过程当中应该坚持以幼儿为中心的原则，在全面考虑幼儿个性化发展需要背景下，安排早期阅读活动。

参考文献

[1]王立杰.论家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（08）：196.

[2]陈恬逸.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].家教世界·现代幼教，2020，（05）：59-60.

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