摘  要：高校教师作为我国高等教育的核心力量，其是否具有良好、正确的法治思维，将直接决定和制约高等教育的整体水平和质量，间接影响我国的法制建设。切实加强高校教师的法治思维和职业道德建设对提高我国高校学生法制意识、高校教育质量、社会法治建设具有极其重要的现实意义。

关键词：高等教育;法制思维;重要性

高校教师除了教授学生专业知识以外，更是学生的人生导致，他们的一言一行对即将步入社会的学生会产生重大影响。因而高校教师是否具有并能否坚持正确的法治思维方式，直接影响高校学生言行，进而决定着我国高校教育的整体水平和质量。因此，本文对高校教师如何培养和坚持法治思维方式，提出一些设想和建议。

一、法治思维的含义及作用

法治思维是法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。 法治思维是什么？简而言之，法治思维就是将法治的各种要求运用于认识、分析、处理问题的思维方式，这是一种基于法律规范的逻辑和理性思考方式。

在市场经济条件下，人们的思想观念是多种多样的，各种利益和冲突是交织在一起的，只有法治才能有效整合各种紧张局势、化解各种矛盾，为社会和谐稳定奠定基础。如果说法治意识让人能自觉想到用法治来处理问题的话，那么法治思维则使人有方法、有能力使用法治来解决问题。

二、高校教师提升法治思维的重要性

人才是社会进步必不可少得一部分，而高等院校是我国高等人才的专业培养场所。除高校自身的文化底蕴、人文精神、高校教师的专业理论水平和教育教学能力等因素外，高校教师能否树立正确的法治理念，养成现代法治思维方式，很大程度上会决定、影响和制约我国高等教育的整体水平和质量，而高等人才的整体素养又会影响我国社会发展，对当前和未来的法治中国、法治政府和法治社会的一体化建设进程造成不可忽视的影响。

提出这一观点主要是因为从高校教师自身素质来说，高校教师只有自身真正树立起法治理念，坚持真正的法治思维方式，以身作则，树立良好得榜样，才能培养出具有法治理念和法治思维方式的高校学生。因为榜样的力量是无穷的，无论是法治理念，还是法治思维方式，并非与生俱来的，而是在社会环境影响和有目的、有意识的法治教育下逐渐产生的，即正确的法治思维需要后天的学习和培养才能逐渐地养成。

尤其是我国高校学生，在学校有目的、有意识、有计划地培养和教育下，很容易认同、确立和坚持法治理念，逐渐养成法治思维方式。因为高校学生一般处于 18 岁至 22 岁之间，他们的人格、三观、思想理念尚未完全定型，具有较大可塑性;因此，高校教师自身首先要有明确而坚定的法治理念，自觉树立和养成真正的法治思维方式。如此，他们才能通过自身的教学活动，培养、教育、引导学生，使学生通过长期的学习、思考和实践，逐渐养成自己的法治思维方式。因此，高校教师提升自身得法治思维尤其重要。

三、高校教师提升法治思维的途径

（一）出台政策加强高校教师法律法规的学习

一个人假如对基本的法律法规都一无所知，那从何指望其具备法治思维了？所以一个人只有具备了基本的法律法规知识素养，才可能养成法治思维方式。目前高校教师法律意识的培养未能专业化，因而需要国家相关部门出台法律法规，并成立专业法律法规培训机构，对入职新教师进行全面的法律法规知识培训，增强教师法律意识，并对所有高校教师进行法律法规相关知识的年度考核，考核不通过者进行再学习教育。同时也对高校教师公开发表和从事的违背法治理念、法治精神和依法治国的言行，如经查实并且这些言行产生了不良社会影响，就要根据有关规定予以批评教育乃至处分。一般来说，当一个人掌握了更多得法律知识，那么便越有利于法治思维得养成。这里，做好如下工作非常必要： 一是要建立法学教师的职业道德考核标准。

（二）多方位开展以“法”为主题的活动

只有理论与实践相结合才能更好的发挥知识得作用。在高校教师具备基本的法律知识后，应当开展各种各样的活动，使高校教师进一步理解，甚至结合实际使用相关的法律法规，这样才能更好的培养老师得法治思维。如学校可与政府机构合作，实地体验法庭和监狱等;可开展全校师生法律知识竞赛活动;可参加电视台普法节目，听法学专家现场分析、点评;可组织全校师生观看法治纪录片等等。

（三）高校教师从思想和理念上真正认同法治

高校教师不仅仅只能了解法律法规，更要自身真正认同法治观念，切实养成法治思维方式，他们才能将法治思维自觉不自觉地贯彻落实在培养和教育学生的活动之中。因此，高校教师做为法治建设的模范和带头人，教学过程中，要注重以法治思维方式去解决现实问题。

四、结语

教师作为学生的引路人，特别是高校教师，作为学生进入社会前的最后人生导师，对学生产生的影响是巨大的，甚至可能是终身的，好的榜样将让学生终身受益，也能提高本校的教育质量、提升本校教学口碑，为社会得发展提供有道德、知法懂法、依法办事的高素质人才。因而提升高校教师的法律意识、法治思维意义重大，且迫在眉睫。

参考文献

[1]杨永加.特别关注：习近平总书记强调的六大思维方法.中国共产党新闻2014.09.01.

[2]秦虹.从依法治国到依法治教[N].中国教育报，2014-11-07（007）.

[3]刘继虎.法律职业伦理养成教育的实践性特征与综合途径[J].湖湘論坛，2017，30（01）：137-142.

[4]杨富斌.高校法学教师坚持法治思维的意义和作用[J].河北法学，2014，32（12）：34-43.

作者简介

赵鑫，教育学硕士，研究方向：高等教育学。

荆州职业技术学院  434020