【摘要】随着新课程改革的不断推进，我国各阶段各学科的教育教学过程中，教师开始将现代化教学方法以及教学理念进行有效应用，促进了课堂教学的改革创新。高中阶段的英语教学过程中，为了将素质教育贯彻落实，教师需要重视对学生英语听说能力的培养。为了有效应对高中英语听说考试，提高学生的英语听说能力，在日常高中英语课堂教学过程中，教师需要引导學生进行有效的自主学习，才能够保障英语听说教学的质量。本文对自主学习的重要意义进行了初步分析，并进一步探究了有效进行自主学习以应对高中英语听说考试的相关策略。

【关键词】自主学习;高中英语;听说考试;意义

【作者简介】郭子杨（2001.01.19-），女，汉族，湖北通山人，华南师范大学，本科，研究方向：英语翻译。

前言

为了将新课程标准的相关要求进行贯彻，在高中阶段英语教学过程中，教师需要培养学生对英语知识学习的热情与积极性，让学生在学习的过程中拥有良好的学习习惯。但是目前高中阶段的英语听说教学还存在一定的问题，需要进行优化改进。英语听说教学是高中阶段英语课程教学的重要内容，对于提高学生的英语水平以及听说能力有着重要的意义。为了有效应对高中阶段的英语听说考试，教师需要对听说教学引起足够的重视。不断探索与尝试有效的教学方法，鼓励学生在听说学习过程中进行高质量的自主学习，从而提高学生的英语听说能力。

一、自主学习对高中英语听说考试的意义分析

在高中阶段的教育教学过程中，学生需要接收与掌握的知识量是非常庞大的，仅仅依靠课堂中的教师知识讲授，无法有效应对高考，同时也不利于有效提高学生的综合素养。所以教师需要意识到引导学生进行自主学习，提高学生自主学习能力的重要性，鼓励学生在英语知识学习过程中进行积极主动的思考与探索。通过进行自主口语练习，有利于对学生的口语思维以及口语能力进行培养，为英语听说考试奠定良好基础。为了提高学生的英语听说能力，教师需要引导学生在学习的过程中不断进行积累，通过积累丰富的英语词汇以及相关知识，不断进行练习，才能够对学生的语感进行培养，使学生拥有较强的英语听说能力，能够在听说考试的时候准确地把握其中的信息，对听说对话进行高效的分析与理解。

高考中的英语听说考试，主要是对学生的综合实力以及英语听说能力方面进行考察，所以教师在日常教学过程中需要对学生进行训练。而课堂教学时间是较为有限的，所以需要引导学生进行高质量的自主学习，不断提高学生的自主学习能力，这样学生才能够在课外时间进行自主听说练习。在课余时间通过听英语听力以及自己讲述英语、使用英语进行对话等方式，提高英语听说能力，保障英语教学的质量与效果。可以发现，在高中阶段的英语听说教学过程中，教师引导学生进行自主学习，对于提高学生的听说能力，有效应对高中英语听说考试有着重要的意义与价值。

二、高中英语听说教学现状分析

通过观察可以发现目前高中阶段的英语听说教学还存在一定的问题。尤其是高一、高二年级的英语听说教学问题较为突出，因为高一、高二年级的学生安排英语听说上机训练的课程。而在高考中，英语听说考试需要使用电脑进行考核，大部分学校在高二的时候才会安排学生上机进行听说训练。但是由于学校方面对于学生实际学习状况没有全面把握，对于听说考试的应对规划不够合理，所以高中阶段的英语听说教学面临着困境。高一年级的学生对于英语口语的练习较少，日常生活中所接触的英语对话情境缺乏，课堂学习过程中也没有提供给学生足够的平台和机会进行口语练习，使得在高二英语教学过程中，引导学生进行英语听说上机训练的难度较大。

不仅如此，在大部分欠发达地区，学生的英语听说学习积极性不高，存在着畏难心理。学生的口语基础较差，并且对于上机操作不适应，存在着畏难心理等，导致在高二年级的英语听说训练过程中，学生面临着无法进行流畅的口语表达以及无法有效把握听力内容中的重要信息等方面的问题。学生整体听说能力较差，高二的英语教学面临着较大的困境。所以在对人才进行培养教育的过程中，学校方面以及高中英语教师，需要根据学生的实际发展状况，科学合理地规划教学任务，循序渐进地对学生的英语听说能力进行培养。可以安排高一年级的学生进行自主学习，让学生通过高质量的自主学习，逐步形成良好的口语思维，能够拥有一定的口语基础，为高二的英语听说上机教学奠定良好基础，从而提高英语听说教学效果，为高考英语听说考试做好充分准备。

三、通过自主学习提高学生听说能力的有效策略探究

1.充分利用多媒体，提高学生的自主学习意识。为了让学生的听说能力有所提升，教师需要引导学生利用有限的时间进行高质量的自主学习，可以给学生布置自主口语练习的相关任务，充分利用多媒体设备，让学生进行自主探究，培养学生的自主学习意识。教师需要意识到高中英语听说教学需要引导学生进入具体的情境中进行良好的互动。教师的主要作用就是对学生进行引导与观察，及时提供给学生相应的帮助与支持。让学生在学习过程中积极主动地进行探究，获取丰富的英语知识，并且将各种英语知识进行整合，构建起英语的知识结构体系。所以教师可以在日常英语教学过程中合理地规划自主学习任务，让学生在一定的时间中进行探究与思考。

例如，在引导学生进行早读的时候，教师就可以让学生听读“Festivals around the world”这部分英语内容。首先通过多媒体设备给学生播放与Festival相关的音频，让学生仔细聆听与分析音频中所讲述的相关信息，从而引入课堂教学。“同学们，在老师刚才播放的这段音频中，大家听到了什么？在这段音频中，你们能够获取哪些信息？这段音频主要讨论的是什么呢？”学生会在教师问题的引导下，对音频进行仔细的分析，逐步把握其中的相关重要信息。然后教师可以让学生对教材中reading部分的内容进行跟读，并且分析理解其主要内涵。让学生轮流对教材中的相关部分内容进行跟读：“同学们，接下来老师随机抽取几个同学，对音频中的Festivals of the dead、Festivals to honor people等这几个部分进行跟读，并且使用英语将每个部分的主要内容进行提炼。”通过这样的方式让学生积极参与到课堂学习中，在教师的教学任务引导下积极主动地进行思考与探索。这既能够对学生的英语听说能力进行有效培养，同时也能够提高学生的英语素养，对学生的自主学习意识进行有效培养。

2.有效应用课外视频，提高学生的自主学习能力。在高一年级的英语听说教学过程中，教师需要为高二阶段的英语听说上机训练奠定良好基础，所以，可以提供给学生相应的英语听说资源，鼓励学生进行自主学习，对学生的口语思维进行有效培养，让学生对英语听说部分的相关信息以及知识有初步的了解与认识。为了对学生的自主学习能力进行培养，引导学生积极主动地参与到课堂学习过程中，教师需要将教学策略进行有效的应用。在英语听说教学方面，教师可以通过融入具有较高价值的语言信息，给学生营造丰富有趣的语言环境，让学生得到语言锻炼。

例如，为了引导学生进行英语听说训练，提高学生的听说能力，教师可以将QQ群或者微信群等网络沟通交流平台充分利用起来，收集一些具有价值的听说训练资源，将与课本内容相衔接的课外视频分享到班级群中，鼓励学生进行浏览与训练。可以结合近期学习的课堂教学内容，给学生分享一些视频，让学生在观看的过程中，对对话内容进行理解与分析。“同学们，请大家从老师在班级群中分享的相关视频中选择两段，对其中所讲述事件的时间、地点以及大致经过等相关信息进行提炼。”教师应有效地引导学生在英语学习过程中进行自主学习，对学生的英语听说能力进行有效培养。然后教师可以对学生的任务完成状况进行评价，并且鼓励学生使用英语分享与总结自身在训练过程中的感受，从而有效提高学生的自主学习能力，为应对高考中的英语听说考试做好充分准备。

3.开展角色扮演活动，保障听说学习目标的实现。在高中一年级的英语听说教学过程中，教师需要引导学生进行基础的口语练习，让学生通过自主学习，逐步形成良好的口语表达思维以及习惯，对英语听说方面的相关考试模式有所认识与了解。这样才能够让学生有较好的过渡期，为高二年级的英语上机测试与练习奠定良好基础。同时也能够培养学生参与英语听说学习的热情与积极性，对于提高英语教学效果有着重要的价值与作用，能够为英语听说考试奠定良好基础。为了有效应对高中英语听说考试，在引导学生进行日常英语听说学习的时候，需要制订科学合理的学习计划。

例如，在课后的听说训练中，教师可以引导学生以小组的形式对“Wildlife protection”这部分内容进行理解学习，教师可以根据人才培养的主要目标以及相关教学要求，制订科学合理的英语听说教学目标，并且通过对学生进行调查了解，给每个小组的学生设定明确的英语听说学习目标。通过与学生进行沟通交流，拟定切实可行的学习计划。在听说材料选择以及小组自主学习时间安排、学习任务设置等各个方面进行合理的规划。对于英语水平较差、听说能力较弱的学习小组，教师可以给他们提供较为简单的英语听说练习材料，降低英语听说学习的目标。对于英语听说能力较强且英语水平较高的学习小组，教师在引导学生对课文中的听说内容进行练习与熟悉之后，可以通过收集网络上的相关资料，进一步拓展听说教学的内容，并且以角色扮演的形式对听说材料进行深入理解应用，这样才能够充分调动学生参与英语听说学习的热情与积极性，促进学生参与到学习的各个环节。

结语

总的来说，在高中英语听说教学过程中，教师需要引导学生进行有效的自主学习，充分发挥出自主学习在高中英语听说教学中的独特作用与价值，提高学生的英语听说能力。为了引导学生进行有效的自主學习，教师需要根据学生的认知发展特点，结合课堂教学内容，选择恰当的教学方式进行听说教学。在教学过程中，不断进行探索与创新，优化英语听说教学的质量与效果从而提高学生的英语听说能力，使其有效应对高中英语听说考试，提升学生的综合素养。

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