【摘要】作业是课堂教学的巩固、重复性学习的工具。对课堂教学内容的掌握与拓展具有非常重要的作用。受传统教学模式的影响，教师只重视布置课外作业的多元性，却忽视了实践性作业在课外巩固知识中的重要性。英语作为三大主科之一的语言类学科，备受教育者的重视，英语教学是将词汇量累积与口语表达能力融为一体的学科，培养学生的口语表达能力是英语的主要教学目标。在课外布置中，如何摒弃传统教学中的“哑巴英语”是现阶段教师需要思考的。本文以小學英语为例，探索实践性作业在小学英语家庭作业中的应用。

【关键词】小学英语;实践性作业;家庭作业;应用研究

【作者简介】张立娟，甘肃省兰州新区第五小学。

【基金项目】本文系兰州市2020年度教师个人课题“小学英语实践性作业在家庭作业中的应用研究”的研究成果，课题编号：LZ[2020]GR1551。

作业作为知识点的巩固、深化环节，在掌握基础知识的基础上，通过不断的练习与应用，将其转化为自身所能运用的技能。做作业时，学生锻炼了独立思考的能力，掌握了运用知识解决问题的途径，最后将知识转化为技能，从而提高自身的学习能力。教师运用“在教学中研究，在研究中教学”这种方式引导学生学习。但是长期以来，在教学研究和研究教学中，教师往往忽略了实践作业的重要性。传统教育模式下，学生学习负担加重，使越来越多的学生成为“书呆子”，抹杀学生的创新思维，降低学生创新能力。为了进一步激发学生学习兴趣、提高创新能力、拓宽学习途径，新课改提出在实践中发现问题，在研究中探索对策，循序渐进地推动我校新课程实验工作向前发展。新一轮的课程改革提到了“实践”元素的重要性。将实践作业提上学习英语的日程上已经刻不容缓。实践作业的实操性、多元化为自主学习提供了重要平台，并有助于激发学生对英语学习的兴趣，丰富语感，开阔视野，增长知识，发展智力和塑造性格。在完成实践作业的过程中，提高语言表达能力、自主学习积极性逐步提高、培养自身学习特点、养成自身学习风格、提升学习效率。

一、传统英语作业的缺陷

1.作业缺乏灵活性。由于受传统教育的影响，英语作业一般以抄写的固化写作业方式为主，练习句型题型为辅，实践性作业的分配几乎为零。对单词、词汇、句型不断的练习可以巩固课上所学的知识，但这种方法只能针对知识点不多的老教材。新教材存在单词量、词汇量大、文章知识点多的情况，如果采用传统的抄写模式，不能满足学生知识量的储备，而且长久以往的学习下去，导致学习效率变低，达不成课程目标。单单只是靠简单的单词抄写解决不了根本问题，其次，这种方法打消了学生学习的积极性，对千篇一律的英语产生抵触心理。

2. 作业只重“数量”，不重“质量”。传统的英语作业注重作业“数量”，将一张张试卷、一道道练习题摆在学生的面前，面对重复的题型、无趣的英语练习，对新鲜事物有兴趣的学生难免产生抵触心理。而且，在布置作业时，教师没有考虑过学生的实际情况，或许有些题型对基础好的学生过于简单或者对基础差的学生过于难，学生花费大量的时间浸入题海，但是得到的效果却事与愿违，有些学生面对题海产生厌倦的情绪，失去学习英语的兴趣。

3.作业搞“一刀切”，缺乏层次。由于小学生的英语基础、学习能力、学习效率、吸收能力的不同，每个学生的学习结果都存在着差异。如果每个学生都做着没有差异的作业，作业缺乏层次感的话，对学生的学习效果会有不同程度的影响。对于学习兴趣大、基础好、吸收能力好的学生，基础作业不能满足学生的需求，从而学习囫囵吞枣;对于兴趣低、基础差、吸收能力弱的同学，基础作业对于他们来说非常困难，开始可以正常完成教师的作业，但是久而久之，长时间的学习备战却换不回满意的分数，学习从而产生惰性。

4. 重笔头，轻口头，缺乏交际。受到传统“填鸭式”教育的影响，大多数英语作业都是练习册、英语试卷等书面型的作业，几乎没有口语练习或者实践性作业。在英语课程目标中口语表达是非常重要的，因为英语这门科目树立的最初目的是进行交际而不是认识多少词或者多少字。在新课标的影响下，应试教育显然已经无法满足要求。

因此，要适应现代教学改革的步伐，培养学生的创新能力，激发学生学习兴趣，必须摒弃传统的教育方法，转变传统的陈旧教育方法，合理的布置作业，用科学的方式划分作业的层次，从而激发学生学习的积极性。增加英语作业的灵活性、注重英语作业的质量、加重英语的交际感，提高学生的口语表达能力，为今后的学习奠定坚实的基础，达到质量教学的目标。

二、实践性作业遵循的原则

1.发展性和拓宽性原则。课外实践作业要遵从小学生心理与生理发展的规律，在进行实践作业时发挥学生的自主学习性和主观能动，引导学生学会独立思考，从而养成自主学习的良好习惯。首先，减轻学生作业负担。在以往教师布置的作业中，下课后，作业堆积如山，学生在课余时间没有了放松自我的时间，一直在学习状态中，这会使学习效率大打折扣，因此应在常规作业中减轻作业分量，加入实践性元素，增强学生学习的积极性。其次，在实践性作业中，要考虑学生的发展性与拓宽性原则。教师在布置英语作业时往往是具有针对性的，针对某一句型进行练习、针对某一文章进行提炼、针对某一口语表达进行反反复复的练习。却忽略了在作业中培养学生发展性，加入某一元素，拓展学生的单词、词汇、句式及语言表达能力。

2.科学原则。布置作业是一门学问，要使课上的基础知识、基本技能、阅读能力、写作能力真正被学生掌握。因此课外作业的设计要符合小学生的语言的发展规律，注意调节小学生英语作业中实践作业所占有的比重。实践作业中，可以锻炼学生的表达能力、实践能力，重视语言基础和听说能力的培养。在课上，教师要针对学生的掌握情况做出判断，课下针对学生具体的情况分层布置课下作业。针对学习基础薄弱，兴趣不高的学生，可以采取录音、模仿动画片人物等实践作业提高学生兴趣，且其具有重复性，帮助学生巩固基础;针对学习基础较好，学习兴趣较高的学生，可以布置视听作业，选取一些精彩片段，锻炼学生的听力，给予学生一个语言环境;针对学习基础棒，学习兴趣高的学生，可以采用家长互动表演的方式，锻炼学生的语言表达能力，增强家长学生的互动感，家长对学生的薄弱点进行了解后，可以及时反馈给英语老师。

3.趣味性原则。对于小学生来说，有趣的事物更能吸引学生的学习兴趣。因此，在设置实践性作业时，充分将学生对作业的兴趣提到最高。在随学随玩中，学到自己应掌握的知识，充分发挥自主学习性。在进行设计作业时，要考虑到学生喜欢什么、心理倾向是什么、需要的是什么，从而在做实践作业时，产生自主学习的动力。因此作业的内容尽量贴近学生的实际生活，在里面加入一些趣味性的元素，产生学生写作业行动力，或者设置一定的场景激发学生的兴趣，加强交流感，给学生一定的实践动力。

三、布置实践性作业分类

1.模仿、录音。英语的学习目标是与国际友人之间进行无障碍的沟通。而最为直接的交流手段就是“说”。小学英语的学习中，语音语调作为小学重点培养的基础之一，在小学生涯中备受教育者的重视。单凭课堂上短暂的交流练习是远远不够的，还需要学生在课外时间进行不断地练习。在课外时间，教师可以推荐给家长一篇英语录音的学习软件，如“英语趣配音”，里面有许多小学生非常喜爱的动画片或者电影。一段一段模仿趣配音中的人物，不仅可以培养学生的语感，而且可以锻炼英语的流利度。在课上，教师可以对其配音内容进行点评，增加学生配音的积极性，从侧面提高学生的英语表达能力。但要注意的是，趣配音的内容要贴近课上英语所学的内容或者句型，不可过于简单或者过于难，太简单学生觉得无趣，但是太难的话，会打消学生学习英语的积极性。

2.互动、表演。对传统英语教育的硬性化进行改革，这就需要创建开放式的课下英语实践活动，英语的重心要放在英语表达上，掌握基础的英语词汇与语法是不足够的，还要通过交流进行语言的输出。因此，在课下教师应鼓励家长与学生进行积极的互动与交流，教师可以发送今天的教学内容到群里，学生家长可以创设一些情景，积极与学生在家庭里进行沟通。不仅可以提升学生的英语表达水平，而且可以增进学生与家长之间的感情。如，在学习《小红帽》这篇文章时，首先，家长与学生进行简单的装扮，爸爸饰演大灰狼，妈妈饰演猎人，学生实验小红帽，在课文叙述的过程中，进行肢体上的表演与不间断的互动，从而增强学生的兴趣，对实践作业越来越热爱。学生在课下通过不断的片段练习与表演，将来在更大的场地演讲或者表演不会紧张，树立自信感。而且在不断的练习中，可以张开嘴，在遇到外国友人时可以大胆地交流，提高口语交际的能力。

3.视听作业。语言表达能力在英语中占有重要的地位，语言表达的基础是学生的听力能力。在英语试卷中，两个环节，一个是听力部分，另一个是知识点掌握的基础测试。因此重视学生的听力能力，在课后作业中加入听力能力的训练是非常有必要的。但是传统的听力作业是非常枯燥无味的，通过试卷上的听力题进行训练，非常打击学生的积极性。因此，在课下，英语教师可以在群里发布一些练习英语听力的动画片。动画片选取的标准必须符合小学生的英语基础。如：小猪佩奇，动画元素简单，词汇量重复量大，句型简单易懂，使学生在兴趣中学习。充分调动学生的眼、耳、脑、口，多者并用，使学生们既快乐地欣赏了画面，又学到了新的英语知识，不知不觉地提高自己的语言听觉感知能力。

4.找一找。小学生喜欢一些未知的新鲜事物，因此许多游戏应运而生，如：找一找、躲猫猫、捉迷藏等游戏。在英语学习中我们也可以设置相应的游戏，练习学生的英语词汇，掌握新的词语和句型等。学生可以充分利用身边的资源，贴近学生生活的事物，如互联网、广告标签、建筑物上可见的英文单词或者词汇等。课下教师可以布置相关课文的知识摘要，将单词和词汇提取出来，使学生进行“课前寻找预习”，有了内容可讲，学生自然有了表现自己的欲望，如：hot dog、hamburger、pizza等食物，sprite、juice、robust等飲料，平时玩耍的玩具上知道了“dies、ball、bear”等玩具名称;他们发现公园里有“keep off the grass！”的警示牌;他们在大街上找到了“supermarket”等等。在生活中发现不一样的英语，从而提升自己的词汇量。

四、结语

探索小学英语实践作业的应用是非常有意义的，对教育工作者构建新的教学观念、教学模式有积极作用。旧思路、旧观念已不能适应当前的英语教学模式，在这种背景下，教师更应研究出一版适合本班学生学习的实践作业体系。尽管英语实践作业应用还存在许多问题，但只要教育者细心研究，学生努力配合教师教学，这些问题始终会得到解决。

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