杨梦蝶

【摘 要】低年级学生活泼好动，很难集中注意力，在新授课时还比较好掌控，在面对枯燥乏味的复习课时效率就更低了，尤其是对教师知识点的整理灌输和反复练习很不感兴趣，课堂基本就是“教师的课堂”。针对低年级学生的这些特点，我们就要采取如丰富复习课的课堂内容与形式、开展有趣好玩的游戏活动等教学策略来提高复习课的效率。

【关键词】低年级 复习课 形式多样化 教学策略

一、“玩学”场馆：复习很快乐，复习可以玩

低年级学生比较爱动，特别是在上复习课时，他们总觉得这些知识已经掌握了，即便是不听也没有多大关系，可有时题型一变他们就不会了。追根到底，还是知识点掌握得不够牢固。所以在复习课上，教师可以将复习内容与学生特点结合起来，有针对性地设计内容与形式贴切的游戏活动，帮助学生完成复习任务。

在苏教版数学一年级上册《认识图形》这一单元的复习课上，笔者在设计上将综合与实践的内容“有趣的拼搭”与图形的知识相结合，开展了一节“玩”图形的数学复习课。学生从家里带来了各种形状的积木，还有魔方、饼干盒子、桶装水彩笔、乒乓球等。笔者给他们每组准备了一块长木板作为活动的平台。课堂上，先玩“请你和我这样说”的游戏。教师说一个图形，他们就边说边拿出相对应的图形。这样在课堂的一开始，学生就跟着教师的思路一起动起来了：在拿出一个正方体后，和他们一起观察，原来这个样子的图形（物体）就是正方体（长方体等）。……