【摘 要】在小学数学课堂教学中，按照不同年级的四个领域，寻找具有历史渊源的典型相关知识点，设计学生探究活动研究的方向及活动方案，构建“体验”数学文化促进学生深度学习的策略，让数学史从历史知识形态走向教育教学形态并融入小学数学课堂，使学生在数学学习过程中吸收人类一切有益的数学文化，真正受到文化感染，产生文化共鸣，形成基于核心素养理念深度学习的新课堂教学范式。

【关键词】学科文化 数学文化 课堂体验 策略 案例

一、核心概念解读

学科文化内涵：

英国学者斯诺把文化分为科学文化和人文文化，这实际上就是两种学科文化。科学文化主要指自然科学领域 （如物理学、数学）的文化，其精髓是客观、求实、理性的科学精神;人文文化主要指历史学、社会学、法律学等领域的文化，其核心是“以人为本”，关注人的身心和个性的全面发展，体现对人本身终极关怀的人文精神。

学科文化的内涵非常丰富，它是历代学者在创建该学科理论的过程中形成的概念、思想和方法，是在发现、创造与形成的学科理论中所采用的价值标准、科学和人文精神、语言符号系统和文化产品的总和，并以学科为基础。

数学文化内涵：

狭义：数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。

广义：除上述内涵以外，还包含数学家、数学史、数学美、数学教育，数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，等等。……