谭美娟

【摘要】时下教学改革的趋势是培养学生的核心素养。因此，在实际的教学操作中，渗透学科的核心素养是至关重要的。本文从初中生物教学的实际情况出发，来具体阐述如何有效实现“结构与功能观”的教学渗透，让学生在实例、实际和实践中，认识理解“结构与功能观”。希望能以此帮助学生更好地理解生命的本质，形成一定的生命观念，实现学科素养的发展。

【关键词】初中生物;结构与功能观;策略

在生物学学科中，核心素养主要包含“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”四大方面。“生命观念”是最具生物学科特色的核心素养，是当今生物学科课堂教学的核心教学任务之一。“生命观念”主要又包括：系统观、进化观和生态观。而“结构与功能观”是系统观的四大组成部分之一。

在以往的初中生物实际教学中，很多教师没有重视“结构与功能观”的渗透。很多学生依然在死记生物知识点，没有学会灵活理解掌握，学习特别费劲，效果非常差。因此，教师需要认识到以往教学理念中的不足，切实将“结构与功能观”渗透落实到实际的教学活动中。本人结合自己的教学实践与思考，初步探讨在初中生物教学中如何有效实现“结构与功能观”的教学渗透。

本文是以初中生物学八年级上册第五单元第一章动物的主要类群为例。通过本章的教学，帮助学生形成以下重要生命观念：不同类群的动物都能适应环境，具有与生活环境相适应的形态结构特征。……