林哲新

【摘要】在小学数学教学过程中，通过合理评价手段，引导学生进行问题的解决，不断提高自身解决问题的综合能力，是当前教学评价的一个重要方向。然而，在评价的过程中，由于受到传统教学理念和教学框架的影响，教师在选择评价方式时，往往出现一些基础性的问题，致使学生解决问题能力的提升过程，无法体现在评价环节之中，错失了激励学生实现自身综合能力提高的大好机遇。本文就针对当前实践教学的情况，对解决问题能力提升的相关问题进行深度剖析，寻求通过评价策略创新，来激活教学过程，实现学生能力提升的创新路径。

【关键词】解决问题;能力;小学数学;评价

一、基于解决问题能力提升的小学数学评价现状

在推动中小学生核心素养的发展背景下，小学数学教学对学生群体学科核心素养的重视水平越来越高，强调让学生在学习过程中，有效提高自身的逻辑推理能力、计算能力、判断能力、空间能力等核心数学能力，提高自身数学思维的品质，健全自身的数学意识。因此，近年来在小学数学教学工作中，教師群体开始寻求通过多元的评价方式，来引导学生进行深度的数学学习和数学体验。其中，关于学生解决问题能力提升的问题，是当前教学改革的一个重点方向，教师会尝试引入更具生活化的体验场景，来让学生进行深度的数学学习和数学探索。

在此过程中，鼓励学生以个体或小组合作的方式，来解决实际的数学问题，将自身所学的数学知识应用于问题解决的过程中，从而不断提高自身解决问题的综合能力。……