王鑫

摘   要： 基于核心素养体系下的文化传承与人文底蕴积淀考虑，审视初中语文名著导读课程教学问题，思考探究“导”的精准性与“读”的高效性，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： 核心素养   初中名著导读   课程教学

一、问题的提出

（一）对文学名著的认识。

《论语·子路》：子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”子曰：“必也正名乎！”教育先师孔子的回答十分肯定，他所说的“正名”强调客观存在的种种事物应当与它们名字的本来含义一致。中国当代著名哲学家、教育家冯友兰先生在《中国哲学简史》一书中论及“作为教育家的孔子”时提到，他们都在强调认识或研究事物时，首先应“正名”，让事物回到与它的本质一致的含义或位置上。为此，笔者在谈及初中阶段语文教材所提的名著时，首先考究“名著”这个名。

搜狗百科是这样给“名著”正名的，“名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认知及流传的文字作品。能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟”①。这其中有太多关键信息，比如“较高艺术价值和知名度”“永恒的主题”“经久不衰”“给人们以警示和深远影响”等，说得简单些，就是长久对人的人格或人生能产生积极深远的影响且广泛流传的人类文化精品，穿越了时间和空间的界限，影响着各个时期各个地域不同的人。初中语文教材（人教版）更简洁地定义“名著”为“人类文化的精华”。……