沈冬梅

[摘 要]深度学习离不开学生思维的全面参与。在语文教学中，教师可从学生思维入手，通过整理与联系、比较与建构、逆向与转身、质疑与追问等策略，使学生的思维逐渐走向清晰、深刻、独特，获得思维能力的提升。这样，为学生提供思维训练场，让学生的语文学习真正走向深入，提升学生的语文素养。

[关键词]思维能力;深度学习;比较与建构

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）16-0026-02

深度学习是指教师根据学生认知发展的特点，让每一个学生都能够在自己力所能及的范围内更进一步掌握属于自己的学习方法，走进学习的深处，获得能带得走的能力。但是，在实际教学中，一些教师对学生的思维发展并没有引起足够的重视，这就导致学生对所学内容的认识比较肤浅。对语文教学来说，要想实现深度学习，就离不开学生思维的深度参与。因此，教师要善于根据学习内容的需要，为学生搭建深入思考的平台，让学生走进学习的深处。

一、整理与联系，让学生思维清晰

在语文教学中，我们发现，学习同样的内容，有的学生反应敏捷，有的学生反应很慢。这些都是与学生的思维能力有着密切联系的。教师要帮助学生对学习内容之间的关系进行梳理，为学生的思维发展助力。

（一）帮助学生发现语文知识之间的联系

在语文学习过程中，学生所学的知识之间是有着一定的联系的。教师要帮助学生发现这些知识内容之间的联系，引领学生进行整理，使学生的思维更清晰，对语文知识的理解感受更加深刻。……