韩涛 董娟娟

摘 要：核心素养培养是当下新课程改革价值的集中体现，也是当下新课程改革的目标。构建深度学习课堂是实现这一目标的有效途径之一。在实际的工作开展过程中，教育工作者应当明确目标，把握精神内涵;强化意识，积极落实要求;结合生活，同步社会问题。

关键词：学科;核心素养;深度学习

随着新课程改革逐步深入，面对课堂教学中出现的表面化、碎片化、形式化的问题，社会对教育工作者提出了更高的要求。需要教师引导学生在表层的知识点学习基础上，能够深入知识内在的逻辑思维结构，充分挖掘出知识的内涵与其潜在价值，最终实现学科知识点对学生成长的帮助。新时代提出了新的口号，即在培育学科核心素养的基础上构建深度学习课堂。本文针对这一问题进行简要分析，并提出相关建议与策略，以期为构建深度学习课堂提供一定的参考和借鉴。

一、明确目标，把握精神内涵

基于学科核心素养培养的深度学习课堂构建，其重点工作在于核心素养培育与实现深度学习。培养核心素养是目标，构建深度学习课堂是手段。只有明确目标，采用合适的方式方法，才能有效推进工作。而在这一工作的开展过程中，什么是“深度”，如何把握“深度”，做到多少“深度”，是每个教育工作者所面临的难题。这些“深度”，应当体现在知识点的价值内涵上、学科逻辑思维上和学生价值观的建立上。比如，同样为1+1的问题，1+1=2是简单的算术问题，但是1+1>2便涉及协作、合作的社会学范畴，教导人们通过合作，达到互利共赢。而……