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传统文化与小学美术教学相融合的策略探究

2021-06-25湛娟娟

新课程·上旬 2021年13期
关键词:美术教学传统文化

湛娟娟

摘 要:为了开阔学生的眼界,提升学生的文化素养,小学美术教学需要重视与传统文化的融合。通过深入挖掘传统文化与美术教学融合中存在的问题,制定有针对性的教学策略,不断丰富教学形式和内容,优化教学过程和结果,促使学生在良好的学习环境中发展综合素质。就传统文化与美术教学相融合,进行简要的分析与探讨,希望能对美术教师教学提出一些有价值的建议。

关键词:传统文化;美术教学;相融合

一、传统文化与小学美术教学融合中存在的问题

受传统教育思想观念的影响,大部分教师将教学重心放在学生的应试成绩上,而不是学生的综合素质能力发展上,导致学生缺乏创新意识,思维渐渐固化,不能对所学知识进行灵活的运用。随着美术教育事业的进步与发展,审美价值观的重要性日益凸显,将传统文化与小学美术教学相融合具有积极的现实意义。然而在实际融合过程中仍然暴露出诸多不足,从而导致教学效果不理想,并且对学生发展综合能力起到了负面作用。比如,教学观念滞后,教师依然在课堂上进行“满堂灌”式的教学。同时只注重渗透传统文化,忽视相关知识内容的讲解,使学生听得“云里雾里”,难以实现活学活用。比如,传统文化与美术教学融合不到位、不彻底,影响了学生对传统文化和美术知识的认知。同时教学存在明显的“走过场”状况,且没有从兴趣爱好和学习需求出发,导致二者接轨困难,学习难度加大,使学生逐渐丧失学习兴趣和动力。

二、传统文化与小学美术教学相融合的策略

(一)构建校园文化,及时转变教学观念

由于小学生缺乏生活经验、情感阅历,对世界认识片面,所以需要大量的知识不断充实思想。如果教师不能发挥学生学习上的主动性,势必会给学生学习知识和发展思维设置重重困难。基于此,小学必须要推进校园文化建设,加强对教师素质能力的培养,以快速转变教学思想观念。首先,学校要立足小学美术教育发展趋势,组织教师探索和挖掘新型的教学方法。通过坚持以学生为课堂主体的教育原则,积极挖掘学生的兴趣点,并根据学生的需求制定教学策略,进一步为提升美术教育效果奠定基础。其次,要将传统文化融入各个教学环节,着重打造学习传统文化的氛围。通过开展丰富多彩的传统文化学习活动,引导美术教师深入解读传统文化,不断为传统文化与美术教学的融合提供保障。

(二)合理选用素材,开展深度融合教育

传统文化是我国古人的智慧结晶,其内容涉及生活的方方面面,所以为提升传统文化与美术教学的融合成果,教师需要合理科学地选用传统文化素材,从而在渗透传统文化知识的同时,实现美术技能的传授。通过坚持“适当适度”的原则,将美术内容与传统文化进行有机衔接,让学生在学习美术中认识传统文化,在感受传统文化中汲取美术知识。比如,在学习“色彩搭配”相关知识时,教师可引入一些优秀的美术作品,并引导学生对其进行赏析。通过思考作品中人物的形象特征,分析如何使用颜色,突出整体与部分的美感,促使人物形象变得更加饱满。同时结合作品的创作背景、作者的思想情感等內容,加强相关传统文化知识的讲解,在帮助学生夯实美术技能的同时,激发学生对传统文化的兴趣。

(三)坚持以生为本,从兴趣和需求出发

小学生缺乏自控力、专注力、持久力,在学习过程中难免会出现“开小差”的情况。所以为改善小学生这一学习状态,教师必须要深入研究小学生的天性,要落实“以生为本”的教学观念,围绕学生的兴趣和需求开展融合教学,促进学生带着好奇心和探究欲,从多角度认识传统文化,深入学习美术知识。比如,在学习“剪纸”相关知识时,教师可立足传统文化,以讲故事的方式,讲述剪纸技艺的发展过程。然后利用多媒体技术展现一些优秀的民间剪纸作品,让学生在观赏中感受剪纸技艺中所蕴含的审美观念和艺术技法。同时抓住学生贪玩、爱动、好奇心重的天性,开展丰富多彩的动手实践活动,优化传统文化学习氛围,促进学生在实践中汲取知识和积累经验,从而更好地掌握美术技能。

(四)构建教学情境,感悟传统文化精神

立体化、趣味化的教学情境,不仅能增进学生的感官体验,还能激发学生的探究意识。因此,为使传统文化与美术教学进行高度融合,教师要借助各种教学手段创设情境,打造“隐性教育”环境,让学生在潜移默化中感悟传统文化精神。比如,教师可结合实际情况,在教室中适当粘贴一些具有传统文化元素的艺术作品,比如古人的诗词、山水画等。通过营造良好的学习风气,对学生进行思想熏陶,使学生产生美术学习意识。同时,教师还要在课堂上组织学生开展美术活动。利用“竞赛”的方式,配合相应的技术设备,将传统文化知识精细化,让学生在比拼知识和技法时感受学习的乐趣。此外,教师还可将美术教学延伸到书法教育中。通过搭建书法与美术的桥梁,从美术的视角审视书法,让学生从字里行间中感受美术艺术,从而使传统文化知识更加妙趣横生。

综上所述,美术作为创造美的艺术学科,其与传统文化的结合,必能增长学生的见识,提升学生的创新能力。教师只有积极转变教学观念,营造良好的教学环境,多种教学方法并用,引导学生认识传统文化和美术知识,才能使学生在动手实践中收获更多的思想启发。

参考文献:

[1]王晔.融传统文化于小学美术教学的实践与思考[J].艺术大观,2020(36):110-111.

[2]蔡加珈.试论传统文化在小学美术教学中的渗透[J].小学生(中旬刊),2020(11):89.

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