马庆华 达小芸

摘 要：通过预习领悟、交流展示、改善反思等教学结构的实施，为学生提供更加优质、高效的数学教学课堂。基于此，深度分析小学数学“三段式”生本课堂教学结构，并且提出相应的教学策略。

关键词：“三段式”教学;实践探索;策略分析

众所周知，数学课程中的知识点存在关联性，前面学习的内容为后面学习的内容做铺垫。而数学学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，在小学数学课程中表现得尤为明显，无论是空间图形，还是表格统计，都可以融入“三段式”教学法。此种教学方式不仅可以使学生更加精准、稳固地掌握教学内容，还可以带给学生一个极为清楚的学习思路，是一种不可多得的优质教学方式。

一、“三段式”生本课堂教学结构

1.预习领悟

“三段式”教学中的第一项便是预习领悟，包括情感体验、知识储备、知识构建以及知识收集等方面，初期达成预习目标，教师多数以本课题教学任务为问题，引导学生进行预习思考，为学生预设学习目标，学生以教师的目标为指导展开自主预习，在遇到问题时通过学生与学生探讨、寻求教师引导等方式完成预设目标的学习，将学习中的难点与和重点问题进行深入探索，在此基础上逐渐深入了解课题内容，为正式学习打下基础。

2.交流展示

交流展示是学生预习结果的检验与延伸，目的是通过互动学习的方式开展小组合作，学生通过听取和展示两个流程得到锻炼，通过发表自我观点博取认同感，培养学习兴趣。……