朱蕾

摘  要：一直以来，语言表达能力都是语文学科独有的专利，数学更侧重于对学生思维和逻辑的培养，其实不然，《数学课程标准》明确提出了对学生语言表达和交流能力的培养。本文就以农村小学低年级数学教学为研究对象，对学生语言表达能力的培养提出了笔者的一些观点，旨在适应新课标教学需要，促进学生的数学语言发展。

关键词：小学数学; 农村 ;语言表达

在现阶段的农村低年级小学数学课堂上，学生的语言表达能力普遍偏向薄弱，他们本身语言组织和表达能力就有所欠缺，表现在数学课堂上更是令人担忧，很多学生会思考，却不会表达，喜欢说一些简单的数字，不喜欢完整的表述思考的全过程。书面表达也同样如此，绝大多数的学生均缺乏完整表述的意识，久而久之，学生的数学思维能力势必会受到一定的影响。作为一名小学数学教师，笔者认为教师应注重对学生数学语言能力的培养，让学生爱表达，会表达。

一、在复述中训练语言表达

众所周知，小学生的模仿能力是十分惊人的，尤其是低年级学生，他们会主动去模仿教师的语言和行为，教师在教学的过程中可以有效运用学生的这一心理，让学生认真听教师的表述，然后以复述的形式完整的表达一遍。这样，经过一段时间的训练，学生便掌握了基础的数学表达技巧，体会了数学思维的严谨，熟悉了问题思考的流程。

“凑十法”是20以内进位加法的基本思路……