陈银兰

摘  要：学习数学知识、解答数学问题能够锻炼学生的心智，激发他们的思维能力，对培养终身学习能力提供基础条件。因此，学习数学培养数学素养对于学生形成健康的思维方式打造充实的精神文化而言，其重要性不可或缺。有鉴于此，本文在简要概述深度学习和教学内涵的基础上，思考培养学生数学素养的建议和对策。

关键词：小学数学;深度学习;数学素养

数学素养是学生在学习数学知识、解答数学问题、应用数学技能的过程中形成，体现了 更深层次的数学思维。小学生培养数学素养的过程相对复杂，任务比较艰巨，非偶然而较浅层次的数学学习就能推动实现的。实现这个目标，需要学生明确深层次的数学概念，进行深度学习，施以深度教学。

一、深度学习和教学的主要内涵

一般而言，在过去的教学思维中，深度基本上可认为是难度的同义词。所以，曾经很多学生甚至部分教师也认为，唯有提高数学教学内容及数学命题的难度，就基本上实现了深度 教学。其实，这是一种对深度学习和教学的误读[1]。深度学习和教学应该是立足于学生的学习能力，确保学生能充分理解学习的基础上，带着批判性思维审视正在学习的新知识，并且在学习过程中将其融化进入固有的知识结构里，实现知识的有效迁移，进而成功培养出自主探究学习能力的教学过程。

由上可知，和浅层次的学习和教学相比，深度学习之所以被称为深度学习，是因为在这个过程中有效实现了知识的迁移，而且将这些知识成功地内化为自身素质，转化为解决实际问题的重要内容。……