边艳丽

摘 要：信息技术教学已成为初中教学指导活动中的重要组成部分。在全新的教学指导要求下，初中信息技术课程不仅要完成技术指导、思想指导的基本教育任务，还要结合信息时代的发展要求，体现出新颖、快速、全面的教育特點。注重教学资源的随机生成，围绕信息技术课堂落实生成性教学模式的构建，能够在一定程度上提升教学效率。文章以初中阶段的信息技术教育为背景，分析如何构建科学合理的生成性课堂教学指导制度。

关键词：初中;信息技术;生成性教学;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.063

从基本概念来看，生成性教学是在生成性思维下所形成的教学形态，其改变了传统教学模式在教学环节所占有的支配地位，强调教学活动的灵活性、开放性。对于初中信息技术课程来说，随着教学活动的逐步深入，学生所掌握的技能开始呈现出层次化、多元化的特点，围绕“生成”重新规划教学起点，构建灵活多变的教学形式，有利于学生思维与技能的发展。

一、问题的提出背景及生成性课堂的建设问题

2019年制定的《初中信息技术课程标准》指出，中学阶段的信息技术课程必须以培养学生的信息技术兴趣、意识为第一行动目的，强调学生对于信息技术和基本技能的了解与掌握，并形成出色的信息思想。但是在信息技术教育活动中，一切行动、思考以教师的指导和教材的指导为核心内容，学生的信息素养并没有在课堂中表现出来。……