马鸿平

摘 要：小学生需按照读写结合的模式来完善语文学习。传统的知识教育多采用死记硬背的方式，不仅没有合理地加强阶段性的教育成果，还会导致学生的语文素养不断下降。读写结合的应用能够降低小学生的学习压力，引导小学生在知识的学习、运用过程中，采取科学的方式来完善。小学语文读写结合的落实，能够更好地拉近师生间的距离，引导小学生和教师换位思考，不仅能在各类知识点的教育上取得更好的成绩，还可以在多方面内容上有所创新。

关键词：新课改;小学语文;读写结合

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.028

随着时代的发展、教育的进步，小学语文的教育方法、教育理念开始不断转变，各方面的教育工作开展必须站在正确的角度来探究，对不同的内容进行积极的尝试，最大限度地提高教学的可靠性、可行性。小学语文读写结合的提出，打破了传统教育的局限性，能够在小学生的成绩提升、能力发挥过程中，按照科学的方法来完善，最大限度地激发小学生的学习潜能，由此通过长期教育和干预取得更好的成绩。小学语文读写结合的实施，必须在长效机制上有效创建，才能提高教学的综合水平。

一、小学语文的教学现状、问题

语文知识的教育对小学生的成长、言行举止的改善具有重要的作用，为了在今后的教育工作中取得更好的成绩，必须加强教学的可靠性、可行性。但是很多教师在小学语文的教导过程中，并没有站在小学生的角度来思考，很多教育理念、教育方法都表现出较大的局限性。灌输式的教育方法虽然之前应用的时间较长，但并不是非常符合现阶段的教育要求，也难以开阔小学生的视野，导致各方面的知识教导遇到了较多的难题，需要在长期的教育过程中，对此做出更好的优化，避免影响到课程的综合指引。

小学语文的很多教育问题都是长期积累的结果，想要在未来的教育工作中取得更大的突破并不是一件容易的事情。教师在语文教学方法的研究、探讨过程中，受自身经验的局限，没有很好地融入新理念、新方法，这就导致语文的教学创新并不能给小学生带来优良的体验，由此造成了教学的严重疏漏。小学语文的指导和优化需要考虑小学生的切身感受，一味地让他们按照被动的方式来学习并不能取得非常好的成果，甚至还会受到一些不足的长期影响。

随着时代的发展和理念的革新，小学语文的教学必须不断优化，更好地调整教学的综合手段。教师虽然拥有丰富的经验，但是也需要不断地加强和优化。每一届小学生都有自己的特点，教师在教育和指导的过程中必须更好地完善小学生的学习规范、学习标准，要从不同的角度予以完善，并坚持在课程的展现方式上不断创新，争取给小学生带来更好的体验，让小学生从被动学习转变为主动学习，这样才能为后续的教育奠定坚实的基础。

二、小学语文读写结合的意义

现阶段在小学教育的很多科目上，教育者都会不断思考新的思路和方法，最大的目的是希望在长期的教育工作开展中，能够采取科学的方式来完善，并对不同的教育内容进行更好的优化。小学语文读写结合的开展，一定程度上减少了传统教学的压力，能够在不同的知识点塑造上，给学生带来更好的体验，引导大家在知识的学习、进步过程中，按照正确的思路来转变。小学语文读写结合能够完全站在小学生的角度开展，合理地融合语文的各类知识点，为小学生的个人能力进步奠定了坚实的基础。

随着小学语文读写结合的落实，教师和小学生的互动不断增加，各类知识点的教育和融合能够给小学生带来更好的体验，让他们在知识的学习、积累层面上，不再按照固定的思路来完成，而是能够在多方面的知识点塑造上取得更好的效果。在小学语文读写结合的过程中，教师会明显地发现，采用全新的教学模式，能够更好地提升教学效率和教学质量，巩固学生的思维，锻炼学生的能力，使其取得更好的成績。未来应继续更好地强化小学语文读写结合的内容，站在不同的角度思考和探究，为健全小学语文读写结合体系提供更多的保障。

三、小学语文读写结合的策略

（一）挖掘文本空白，嵌入主题

现在的小学语文读写结合虽然有非常不错的理念和方法，但在具体的教育应用方面，必须按照多元化的思路来完善，针对不同的知识来解读，采取正确的模式来改良，让学生在长期的知识掌握上不断进步。在小学语文读写结合的实施过程中，要注意更好地挖掘文本空白，在主题的嵌入上采取科学的方法来完善，有助于和小学生产生知识共鸣，帮助小学生在长期学习和进步中更好地调整。

如在《纪昌学射》的教学过程中，可让学生在阅读过程中对文章内容进行简单的翻译，并结合自身的生活实际来完成对主旨的掌握。考虑到《纪昌学射》的内容与教师存在密切的关系，因此要让教师和学生同步开展读写。学习完《纪昌学射》后，教师和学生分别选择一件自己曾经在教师指导下较好地完成学习任务的事情来书写和分享。学生可以选择给自己留下深刻印象的教师和事件，教师则可以分享自己的求学经历，由此在读写结合的渗透过程中给学生更多的感悟。

现阶段的小学语文读写结合通过嵌入主题的模式，能够更好地开阔小学生的视野，鼓励他们按照正确的方式来完善知识积累，更好地丰富小学生的学习素养、学习内涵，使小学生在知识的综合掌握上取得不错的成果。

（二）联系课本寻找读写结合点

小学语文读写结合的落实，是为了在教学的效率、质量上有更好的提升，需要对课本进行有效的联系，站在不同的角度来分析。例如，在教学描述风景的文章时，教师需要与学生开展深入的探究，坚持在读写结合的方式上利用多媒体教学来完善。一方面通过多媒体播放音乐、画面、视频等，另一方面让学生去想象和感受，从而在文章书写的过程中表现自己真挚的情感，还要表达出个人的一些想法、向往，由此在读写结合的基础上，按照科学的思路不断巩固，让学生在自身的进步中取得更好的成绩。

（三）拓宽阅读面，为写作打下基础

小学语文读写结合的实施过程中，为了更好地提高小学生的成绩和能力，必须不断加强阅读面的拓宽力度，坚持打牢写作基础，不仅能够在课程的长期教育上取得更好的成绩，还可以更好地丰富教育内涵。例如，小学语文读写结合的指导要鼓励学生积极拓展课外阅读，选择自己喜欢的读物来阅读。一方面要不断地增加素材积累，另一方面要不断创新对文章的学习思路和学习模式，懂得站在合理化的角度探讨，让学生更好地掌握多方面的知识点。小学语文开展读写结合，一定要不断强化学生自身的写作能力，对不同的知识点做到合理地学习和锻炼，才能够在未来的知识教育上取得更好的成绩。

（四）在课文结尾放飞情思

随着小学语文读写结合理念的不断创新，对很多知识点的教育和解读必须按照多元化的内容来优化，尤其是在课文的结尾位置，要让学生对自己的思想、自己的解读有更好的表达。很多小学生在文章阅读和学习的过程中，习惯性地按照标准答案来阐述，虽然有利于分数的提升，但是对自身的成绩塑造和能力巩固会有非常大的影响。在课程的结尾位置，要对小学生的个人感悟加以阐述和分析。例如，有些小學生并不是很认同作者的观点，这并不是一件坏事，而是说明小学生对文章有深入的思考，能够结合自己的生活经历有新的感悟。通过这样的教学模式，能够更好地激发小学生的学习创新意识，站在不同的角度学习和思考，不断完善各方面的知识点。

（五）充分尊重学生的主体地位

很多教师能够在小学语文教学中积极运用读写结合方式，对不同的知识采用不同的方法来教授，在很多方面都能取得不错的成绩。在小学语文读写结合的内容中，应该尊重小学生的主体地位，要让他们完善各方面知识的学习，按照新的思路和方法来学习。教师必须在语文的教授过程中尊重小学生的主体地位，从小学生群体中得到更多的反馈，这样才能更好地丰富不同的知识内涵，在多方面的知识学习上产生更好的效果。一般而言，读写结合的开展是为了更好地提升小学生的语文素养，使他们在考试中取得优秀的成绩。因此，教师需要尊重小学生的主体地位，采用个性化的教学方案来指导，让每一个小学生发挥自身的优势并取得更好的成绩，不断地提升语文学习的兴趣。

综上所述，我国比较推崇读写结合的语文教学，这一教育方法打破了传统的灌输式教育，同时在不同的知识引导、知识训练层面上，能够采取科学的思路，给小学生带来不同的综合感悟。今后，应继续调整小学语文读写结合的方式、方法，要坚持在各方面的教育工作实施过程中，努力开发学生自身的潜能。与此同时，小学语文读写结合的开展对教师的要求也不断增强，语文教师要不断丰富自己，按照多元化的理念来塑造自身，才能在知识的长期引导过程中，按照正确的方法转变教育观念，为教育方案的创新、教育内容的丰富奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]夏晓宇.新课改下小学语文读写结合教学策略研究[J].学园，2020（19）.

[2]丁春燕.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].课程教育研究，2020（10）.

[3]高倩.新课改背景下的小学语文读写结合教学策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）.

[4]林莉凤.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].新课程（综合版），2019（9）.

[5]范罗秀.新课改背景下小学语文读写结合策略探讨[J].新课程（综合版），2018（12）.

[6]陈小红.新课改背景下小学语文读写结合策略[J].试题与研究，2018（31）.

[7]张丽君.基于新课改背景下小学语文读写结合策略的思考[J].新课程（上），2018（8）.

[8]葛甜甜.基于新课改背景探究小学语文读写结合策略[J].中华少年，2018（19）.