尚祚祥

【摘 要】 家国情怀是激发学生主人翁意识与社会责任感的重要向导，在整个素质化教育中所发挥的作用也是十分突出的。对此，本文也将以高中课堂建设为宏观视角，立足于历史学科的教学，分析高中历史课堂教学中家国情怀的培养方法，希望能够鼓励学生不断学习，为未来的祖国发展作出贡献，仅供参考。

【关键词】 高中历史课堂  家国情怀培养  方法探究

引言：

历史知识的学习不仅仅要求学生掌握历史上发生的基本事件，更是要求学生在学习的过程中，提高自己的爱国精神，实现情感的升华。而家国情怀作为集合家庭与国家的核心情感，其自身也与历史教学的发展目标不谋而合，也应当在素质化教育中得到更加高度的重视和关注。对此，教师也应当对课堂进行调整和改革，要让学生用更加辩证客观的态度，评价历史上的人物和事迹。

一、挖掘历史教材

相较于其他自然学科来讲，历史课对爱国主义情感的反应是更加突出的，所以教师也应当立足于当下的历史教材，挖掘个中的爱国主义元素，以此来增强学生的爱国情感。从教材的内容设置中可以看出，爱国主义素材大概包括三种类型，首先是显性的，其次是隐性的，最后是中性的。就显性素材来讲，教师可以从教材中挖掘那些为祖国发展作出卓越贡献的科学家的历程，或者是为学生介绍一些文学家和艺术家的成果;就隐性素材来讲，教师可以为学生介绍思想家提出的理论和观点，让学生从学习的过程中领悟历史人物的价值取向;就中性素材来讲，教师可以带领学生观察历史事件，为学生展示历史图片，带领学生参观历史遗迹。……