汪梦云

【摘 要】 本研究以区域游戏为切入口，采用多种方法并结合中班幼儿的年龄特点和身心发展规律，在了解和掌握其合作行为的特征后有目的、有计划地通过多种途径培养中班幼儿的合作能力，促发中班幼儿产生更多合作行为。

【关键词】 中班幼儿  区域游戏  合作行为

中班（4—5岁）幼儿主要以联合游戏为主，他们已经不满足于自己玩，而是喜欢和同伴一起玩，有着强烈的同伴交往需求。但是目前本班现状是幼儿在游戏过程中不懂得如何分享、合作，这种“不和谐”的状态亟待改善。而区域游戏有其宽松自由的游戏氛围，其中蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机，有助于培养幼儿的合作行为。基于此，本研究以区域游戏为切入口，通过多种途径培养中班幼儿的合作行为和能力。

一、自主性区域游戏的环境创设与组织

（一）以班级为特色的区域环境创设

班级区域环境创设是教师根据中班幼儿的兴趣、年龄特点、沟通需求、生活经验等方面而创设的，幼儿的区域游戏是自主的，幼儿可以自由地选择喜欢的区域、游戏伙伴、游戏形式。教师仅仅以观察者、支持者的身份适时地参与游戏，根据幼儿的游戏情况及时地增补材料，让幼儿真正在游戏中体会各种社会规则和行为，学会如何与同伴沟通、交往。

（二）以园所为特色的区域环境创设

为了使幼儿有更丰富的体验机会、满足幼儿爱模仿、爱扮演的需求，我们不仅开设了班级特色的区……