邓忠明

【摘 要】 随着课程改革教育的实行，学生核心素养的培养理念得到了空前的重视，并将这种理念引入到初中道德与法治的课堂教学中来。而农村教育相较于城市教育一直都处于一种落后的状态。如何提升农村初中道德与法治课程教学效果，是我们需要关注的一个问题。笔者从农村出众道德与法治课程教学的实际情况出发，探究了基于核心素养的农村道德与法治教学策略，为改善农村教育教学工作提出了具体的建议。

【关键词】 核心素养  农村初中  道德与法治  教学策略

道德与法治作为德育的重要课程，在教学过程中必须注重对学生核心素养的培养。教师要明确教学方向，在传授学生知识的同时，重视培养学生各方面能力，让学生成为全面发展的优秀人才。基于此，笔者结合自身教学实践经验，从学生发展六大核心素养中选取其中三个，来谈一谈核心素养导向下的农村初中道德与法治有效教学策略，希望对提高该课程的教学有效性产生一些积极作用。

一、农村初中学校道德与法治教学的现状

1. 学生学习积极性较差

农村地区大多数学生是留守儿童，他们长时期不能与父母见面，没有父母的照顾，严重缺乏家庭的温暖，便导致这些学生可能会出现不同的心理情感等方面的问题，学生对学习道德与法治这门课程的态度不够端正，学习的主动积极性不高。

2. 教师的教学理念过于陈旧

部分教师在进行道德与法治教学时，依旧采用以往传统的教学思想，采用“灌输式”“填鸭式”的教学方法，只会根据教材内容进行授课，教学方式缺乏创新，没有贯彻以学生为主体的全新思想，间接导致学生的主观能动性不足。……