曾竹花

摘 要：实践《数学新课程标准》，培养学生的数学素质，发展学生的思维能力，需要学生具有良好的自主学习习惯，而这种习惯的形成需要教师有意识地进行培养。渗透数学思想、创设多种情境、优化课堂教学、引入质疑环节、发挥评价功能是培养学生自主学习习惯的有效途径。

关键词：自主学习;思想;情境;教学;质疑;评价

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此对学生来说，把数学学习看作是“老师交给的任务”还是“自己的学习需求”，是他们能否真正开展自主学习的关键。如何培养学生学习的自觉性、主动性，让课堂成为师生、生生互动的过程，是我们所有数学老师必须认真思考的问题。

自主学习是建立在良好的目标意识、兴趣爱好、意志力以及环境影响等因素基础上形成的一种重要的学习方式。这种学习方式体现在学生表现出强烈的求知欲望、主动探求的态度，以及克服困难的意志，因此在学习的各个环节，他们都能积极参与。因此，针对教师如何多层次、全方位地引导学生进行自主学习，提高他们自主学习兴趣，培养他们的自主学习习惯，提升他们的自主学习效果，下面谈谈本人的一些做法。

一、渗透数学思想，点燃学生自主学习热情

学生学习自主性的培养，需要教师多次的引导。教师要充分挖掘学生的生活经验，让学生认识到数学存在于生活的各个方面，而且数学还是学好其他学科的基础。……