蒙艳灵

摘 要：城市化的时代背景下，青年人离开故乡到别处工作和生活，他们的子女大多留在老家由祖父母或外祖父母照料，成为留守儿童或是海外留守儿童;父母与孩子在同一城市的，有时父母也会因工作忙而疏于管教子女，从而导致子女接受隔代教育，这样的情况在城市里并不鲜见。本文以班级现象观察为基础思考留守儿童的教育问题，它不只是一个家庭教育问题，还是一个社会问题。它需要孩子的父母、祖父母和社会各方面的力量共同努力，寻求一种更好、更完善的解决方法。

关键词：城市;留守儿童;隔代教育

近年来，随着经济的发展和城市化进程的加快，以及地域、国家间经济发展不平稳的影响，社会人才流动性的加剧、就业压力的增大和教育体制本身具有局限性，越来越多的青壮年离开故乡到别处工作或生活，他们的子女大多被留在老家由祖父母或外祖父母照料，成为留守儿童或是海外留守儿童，从而接受隔代教育，这样的情况在城市里也不鲜见。

一、我班留守儿童隔代教育的基本情况

全班儿童40人，有9名为留守儿童（包含1名海外留守儿童），占全班总人数的22.5%。这些留守儿童有的是在一岁左右就完全由祖父母或外祖父母照料生活，平时很少与父母一起生活或交流感情，一年只有几天匆匆相聚，“爸爸妈妈”就是一个符号、一种想念。我校地处城市中心的老城区地段，生源是城市原住街道居民或工人，祖辈临时监护人的年龄大，受教育程度和收入为城市低下水平，多为退休工人或从事小生意的城镇居民，有57.6%的儿童父母能按时给家里寄钱、经常与孩子保持联系，其余留守儿童的日常费用全部由老人支付。……