周宝虹

摘 要：基于新课改要求，英语教学和考查方向一直处于改进状态，短文续写题目也应运而生，这是一个高强度的综合题型，形式比较容易理解，一般情况就是题目会给出阅读材料让学生进行阅读和理解，然后根据其内容和所给段落的开头语续写两段，使之成为一篇完整的短文。续写的词数一般在150左右，它旨在考查学生的各项能力，所以难度系数还是比较高的。这同时在促进英语教学的改进和提升，是一个挑战与机遇并存的设计。文章从五个方面分析一下教学策略，来改良高中英语的写作教学，打开短文读后续写的思路。

关键词：写作教学;读后续写;打开思路

一、 综合文化素养，确定中心主旨

英语不仅仅是语言的形式，不只是单词、发音、短语、句型那么纯粹，如今高中阶段的考查范围较广、涉猎层次较多，如果学生没有较高的文化素养，对于不同国家、不同种族的信仰、习俗不太了解或者一概不知的话那么就很难真正地学会英语，也就很难去完成短文的续写，因为在没有文化知识储备的情况下，就没有中心主旨，不知如何下笔，哪怕为了分数和成绩而应付凑数，生编硬造写出了一些东西，估计也是词不达意，不堪入目的文章。因此，笔者在这强调对于高中学生的文化素养的重视，首先要求老师是一个文化通，然后将重点内容讲授给学生并鼓励学生了解更多的文化知识，互相学习。对于高中阶段需要掌握和使用的國家的文化传统做到心中有数，对于各个国家的风俗习惯能够加以区分，接受文化的不同，思想的差异，在续写短文的时候可以有正确的方向，能够树立一个明确的中心主旨。

二、 设计情景教学，培养想象能力

现如今，情景教学被英语英语课堂广泛应用，但基本上是基于故事的描述和角色的扮演，在这里，笔者针对短文续写方面想象力的培养讲两个实用的设计形式。

（一）对话的形式

设计一个简单的日常情景，给学生一个简单的开头。然后进行分组模拟，不同组之间可以谈论不同的话题，每人一句轮流去发表意见，仁者见仁智者见智，以了解不同人之间的学习程度，互相借鉴，但是文章内容一定要配合通顺，这是思路完整的基本要求，所以在对话的同时可以回头修改，也要求学生在考试中写列草稿。

例：Lily and Tom went to school together today. On the way，they found a kitten lying on the road，（今天丽丽和汤姆一起去上学，在去学校的路上，他们发现了一只小猫躺在路上）What would they say on the road？以此展开一段对话。

（二）抛出问题，寻求解决办法的形式

这种练习一般分为三个小组，每次练习，笔者都会给学生一种困境或者告诉学生笔者所遇到的麻烦，有待解决，需要他们充分开动自己的头脑帮笔者想办法，三个小组可以有三种不同的解决办法，也可以有类似和相同的，最终讨论得出最优方案。最后把此方案写成英语小短文交给老师来审阅评判。

例：Xiao Ming has been feeling blue these days. It turned out that he had lost the game in the sports meeting last week. If you were his good friend，what would you do？（小明这两天总是闷闷不乐的，原来是上周在运动会上输掉了比赛。如果你是他的好朋友，你会怎么做呢？）生活中不免遇到的问题，看看他们怎么样用英语的思维去解决问题。

三、 精选阅读素材，锻炼逻辑思维

想要写出好的短文，先从阅读开始。物质决定意识，没有很好的阅读能力，很难完成续写的任务，所以在高中阶段的英语学习

必须提高阅读，数量是一方面，质量也是一方面，教师要对阅读材料进行精选，提供给高中学生阅读，拓展他们的知识面和眼界，汲取文章当中的内涵，锻炼自己的思维逻辑能力。1. 选择高中范围内的文章，把握难易程度，避免太难，学生看不进去以及太简单很无聊的无效阅读。2. 贴合课程进行延伸和拓展，以课本为基础，但又高于课本的内容，巧妙地进行内外配合，综合学习和提升。

3. 建议各类文章穿插阅读，避免思维惯性、“审美”疲劳，可以选择文化类，像：“National Geographic”（《美国国家地理》）“Travel the world”（《旅游世界》）等，可以选择科技类，像“SCIENCE ILLUSTRATED”（《奇点科学》）“How it works”（《万物》）等，还有趣事类，像脱口秀文章或者《福尔摩斯探案集》等，再者可以从杂志或者英语电影中选取一些励志类、传记类等材料结合教学和供学生阅读。

四、 重视知识积累，精炼短语句型

在课本内容的讲解中，一定要注意对于短语和句型的积累，切不可“书到用时方恨少”，平常的学习既是对于基础知识的要求，也是对短文写作作铺垫和准备，“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以至江河。”为什么有的学生续写的短文语句通顺，工整漂亮，而有的学生的文章词语混乱、语法错误或者语句平平无奇，枯燥无味，这还是平常的积累工作产生的差别。所以教学中要重视基础知识之类文章。

五、 理顺来龙去脉，思路贯穿始终

自从题型改革以来，在学生作文当中就出现了各种五花八门的问题，各类奇形怪状的文章频频出现，教师摸不清学生的观点在哪里，作文总有一种脱离前文或者没有结局和定论就戛然而止的情况存在。分析此类学生作文的特点就是没有理顺原有文章的来龙去脉，对于文章的发展线路模糊不清，所以才造成了首尾混乱，不知所云的局面。还要强调对于原文的仔细阅读，不建议纠结细枝末节，但是要找出一条主要线索，这样可以不偏离方向，也可以给自己的续写铺设一条坦途，创造一个良好的开端，表达几个观点，或者设计一个发展过程，最后总结一个完美的结局，避免内容的空洞或冗杂。