郭艺羡

摘 要：随着课程教育改革的深入推进，在小学数学教学中，教师必须要注重学生学习能力的培养，尤其是要以建模能力培养为基础，综合推动学生有效的观察、分析，确定问题解决的有效方案。在小学阶段培养学生的建模能力，首先要培养学生良好的问题解析意识，针对问题情境让学生可以主动建模，进而提升学生问题解决的能力。文章从当前小学数学建模存在的问题分析入手，浅谈在小学数学教学中应如何着力培养学生的数学建模能力。

关键词：小学数学;建模思想;问题解决

在小学数学教学中，教师不仅要注重发展学生的数感，更要着力培养学生的符号意识、空间观念、几何直观以及数据分析能力等，推进学生开展数学创造性学习。现代社会数学已经成为每个公民的必备基本素养，数学的学习要从简单的题型解析向数据运用、归纳推理有效递进，这样才能够帮助学生更好地分析问题，构建抽象模型，推动学生创造性解决問题。但当前在数学教学过程中，很多教师都不注重学生建模能力的培养，使得数学建模没有真正渗透学习过程。

一、 当前小学数学建模存在的问题分析

（一）教师对于建模教学的目标不明确

建模思想属于一种新的思想，之前多出现高等数学阶段。对于小学阶段的很多教师来讲，他们对建模并没有深刻理解。在数学教学的过程中，也不能自觉引导学生开展建模。很多教师自身对于数学建模的目标就不明确，所以教师难以引导学生有效完善建立过程，部分教师将建模与解题混淆在一起，对于建模的指导目标不够明确。……