李秀杰

摘 要：在小学语文六年级的习作教学中，教师应重视明确在习作教学评价时的原则，关注于学生的写作教学过程，充分利用多样化的习作教学评价方式，明确习作教学评价时的内容，提升学生的习作水平，增强学生的习作能力。

关键词：小学;六年级;习作;教学评价

一、 引言

在小学语文的课堂教学中，习作教学是其中的重要学习内容。教师在进行课堂教学时，应重视对学生的习作进行评价，让学生对于自己的作文能力有着一个明确的认知。通过这样的方式，更好地激发起学生的写作热情，让学生明白自己下一步的写作方向，提升学生的写作质量。

二、 小学六年级习作教学评价时的基本原则

（一）参与度原则

传统的课堂教学中，教师在进行语文习作评价时，评价学生写作教学内容时的唯一标准就是以成绩来划分。通过一个数字，让学生明确自己的习作学习水平，这样的教学方式，虽然在一定程度上，能让学生提升学习效率，减轻教师的教育负担。但是对于一些学生来说，这样的教学方法并不合适，没有让学生准确了解自己的习作水平，不知道自己在习作教学中出现的问题。在小学写作的教学评价中，教师应重视在其中引入形成性的评价方式，重现学生的学习历程，充分强调学生的学习参与情况，并不一味地只按照学生的写作水平来划分学生，更应重视让学生参与进来，让学生在写作的过程中，将自己的内心感受表达出来。……