摘 要：班主任在开展班级教学中，不仅要为学生的发展提供良好的班级管理氛围，让学生在充满良好的学风和学习环境下进行学习，同时还要对学困生进行关注，查找学困生出现学习困难的原因，并要帮助学困生像正常学生一样开展学习，提供帮助措施。文章简要分析了初中学困生在学习中出现的问题，探讨如何转化学困生的学习困难思维，促进初中学困生及时地赶上同班同学的学习进度，提高学困生的学习能力。

关键词：初中;学困生;表现;转化方法

一、 引言

一名班主任教师在开展初中班级管理活动的时候，最终的目的是让全班的学生都能够学习知识，收获能力。在初中这一教学阶段为学生的发展提供自己尽可能的支持，促进学生健康全面地发展，让每一个学生将来都能够适应工作岗位，去发挥自己的价值。但是部分学生因为家庭或者是自身的原因导致其对学习充满了抵抗和恐惧，有的学生表现的形式也是多种多样的，因此为了提高学困生的学习能力，转变他们过往对学习的逆反心理，下文逐步开展探讨。

二、 初中学困生在学习上表现的方式

（一）上课不认真听讲，用沉默态度对抗教师的教导

部分学困生在学习进度上跟不上教师的教导方式，也不想去打扰其他同学的学习，在课堂上只能表现为不认真听讲，不学习，不听从教师的指挥，用沉默的态度去对抗教师的教导。部分学困生在课堂上不听从教师的指挥，上数学课拿出语文课本，或者教师在课堂上辛苦的进行讲解，学生在下面看小说，摆弄自己的手指和胳膊等。……