黎捷

[摘 要] 针对当前班主任单人管理体制的困境，本文提出了导师领航的班级共同体建设构想，分析了当前班主任管理体制的困境和建立新型班级共同体体制的必要性，从转变观念、双向选择、明确任务和体制保障等方面设计了导师领航的班级共同体构建方案。

[关键词] 导师领航;班级共同体;班级管理

当前，许多学校推行的是班主任单人责任制，班级主要的德育和管理工作都落在班主任一个人身上。随着对精细化教育的要求，班主任单人制的管理模式渐渐显露出弊端，导师领航的班级共同体的构想应运而生：在班级组管理的班级内，组织不同类型的学习共同体，班级组成员分工担任学习共同体的指导教师，将教师对班级的管理深入学习共同体，在教师的指导下通过学习共同体建立学生自主发展、自我管理的机制。

一、当前班主任管理体制的困境

（一）班主任的幸福感弱化

班主任，班级的大小事务全部要处理，工作细、责任大、任务重。班主任的教学压力已经很大，下班后，还需要与家长沟通其孩子的学习情况，个人可支配时间较少。在多重高压之下，幸福感降低。因此，很多老师对于班主任职务望而却步。

（二）对学生的关注度不够

部分城市里还不能推行小班化教学，每个班级大概有四五十名学生，主要由一名班主任负责他们的学习、心理、德育等问题。在“一对多”的情形下，班主任很难关注到每名学生的发展，通常是把精力放在班级中成绩“两头”的学生，中间层次的学生往往得不到足够的关注，其成长道路缺乏关爱，有悖于“关注每一个孩子发展”的育人目标。……