王丹丹

摘要：中国传统古诗词蕴含着丰富的美学资源，对小学生审美能力的培养和传统文化的传承有着非常重要的作用。本文以部编版小学语文教材为例，阐述古诗词教学中通过“诵读、品图、赏说、表演”等方式调动学生多种感官参与，让学生充分感受古诗词特有的美，从而提高学生的审美能力和传统文化素养。

关键词：小学语文 部编版教材 古诗词教学 审美能力

部编版小学语文教材增加了古诗词的篇目，这意味着学生审美能力培养和传统文化素养的提高将成为小学语文教学的趋势。那么，教师该如何做呢？

一、诵读，感受古诗词的文字美

诵读是古诗词教学的基础。诵读时，教师要对每一阶段提出相应的要求。第一阶段：读准字音;第二阶段：读懂诗意;第三阶段：读出节奏;第四阶段：读出情感。读准字音、读懂诗意是学生比较容易做到的，在读准字音、读懂诗意的基础上，教师还要指导学生读出节奏和情感。

中国古典古诗著名学者叶嘉莹说：“一般说来，诗的停顿，五言诗常是二三或二二一的节奏，七言诗常是四三或二二三的节奏。”大多数古诗是符合这种节奏规律的。比如部编版五上第二十课《山居秋暝》：“明月/松间/照，清泉/石上/流。”是五言诗二二一的停顿，部编版四下第二十一课《塞下曲》则是七言诗二二三的停顿，掌握了这种节奏规律，读起来朗朗上口。

诵读出古诗的节奏是一种韵律美，古诗文字所表达出的情感也是一种美。比如部编版四下第一课《古诗词三首》，学生通过反复诵读，细品诗中的文字，能够体会到诗人喜爱农村和平宁静生活的思想感情。……