岳慧敏 杨靖 李晖 王英杰 赵贝贝 朱鸣霞

摘要：群文阅读是提高中学生语文阅读能力的好办法。我们在教学时采用这些措施：依据中学生的爱好心理，激发他们的阅读兴趣 ;运用教材内容选择阅读题目;多角度选择阅读内容，培养学生语文素养;根据学生的年龄选择阅读内容等。

关键词：群文阅读    教学法    探究

一、依据中学生的爱好心理，激发他们的阅读兴趣

教师选择阅读内容要符合初中生的阅读心理，要为学生设计提高阅读欲望实现梦想一组作品，丰富他们的知识建构，激发他们的学习兴趣，更好的提升阅读效果。比如在学习《桃花源记》这篇文章时，集体备课组确定了《我们都是追梦人——陶渊明的理想构建》，通过《归园田居》（其一）《饮酒》（其五）和《桃花源记》三篇诗文架起了陶渊明“归隐田园”——“融合自然”——“构建理想”的时间轴。然后教师由陶渊明个人理想引导学生解读中国梦的内涵，更在情感上鼓舞了学生勇于追梦，学生的阅读学习欲望非常强烈。

二、运用教材内容选择阅读题目

同学们阅读的教材，以单元为单位编排，每个单元都有阅读的主题。我们在给学生选择阅读内容时，根据教材来选择阅读内容，对学生群文阅读有很多处。

（1）按教材主题选择阅读内容。中学语文教材，每个单元都有其训练的能力目标。如八年级上册第一单元是新闻体裁，有通讯报道，新闻特写，短篇消息，老师就选择新闻体裁阅读。学习时，结合课文内容，从消息特写通讯三种体裁出发，将他们的篇幅，报道对象，时效性，表现手法进行对比，以此掌握不同新闻体裁的写作特点。……