刘英

摘 要：通过复习课，学生能对学过的知识查漏补缺，在重新回顾和梳理的过程中，再现旧知识并发现其中的内在联系，从而达到温故而知新的目的。在辨别易错和易混淆题的过程中，进一步加强对知识重点和难点的认识，提高综合运用知识的能力，积累举一反三的经验。笔者结合人教版三年级下册《除数是一位数的除法》单元复习，指出复习要做到：课前梳理，增加导向性;课中梳理，增加系统性;练中求变，增加灵活性。

关键词：小学数学;计算教学除法;复习课

新课标对1—3年级“数与代数”课程内容教学，要求初步建立数感、重视口算、加强估算、提倡算法多样化，减少单纯性的技能训练，避免繁杂计算和程序化的叙述“算理”。计算复习课的教学价值在于把分散的知识以新的视角进行回顾和梳理、沟通归纳、连点成线，集线成面，生长出新的知识点，迁移类推，融会贯通。

一、课前梳理，增加导向性

（一）目标引领，把握“链”的体系

在复习课上，教师必须首先确定复习内容，明确复习目标，编制复习计划，这是复习课的前提。教师要反复回顾和确认复习内容，做到心中有数，进而发现其中的内在联系，并思考如何呈现这些内容，用怎样的教学方式和环节模式在课堂上呈现，最终确定复习的计划。

本单元计算复习课的教学目标为：（1）通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法计算的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。（2）能够根据实际需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性及熟练程度。……