陈建芳

[摘  要] 无论是在身边的关于深度学习的讨论当中，还是在相关的文件当中，对深度学习的理解都存在一些不足的地方，对深度学习的实践也存在一些简单化的倾向. 初中数学教师首先要思考的就是如何从学生的浅层学习出发，引导他们走向深度学习. 其最佳的途径就在于：用情景与问题激活学生的思维，用问题解决深化学生的思维，用学习反思巩固学生的思维. 具体包括：一是创设具有生活元素与数学问题的情境，可以让学生在对生活元素以及数学问题的思考中激活思维. 二是问题解决是认知心理学中描述高阶思维心理状态的概念. 三是学习反思有两个对象;问题解决的过程;问题解决过程中自己的思路与方向.

[关键词] 初中数学;深度学习;实现途径

学科教学研究的本质，是促进学生更好地学习，是为了让学生的学习过程更加科学，当然也是为了提升学科教学的质量. 本着这样的目的，教育研究者将原本诞生于机器学习的深度学习概念引入普通教育当中，由于深度学习强调知识之间的关联性，强调知识习得之后有效的迁移，强调学生在学习过程中必须具有深度思维以及一定的批判性，人们发现深度学习可以成为通往核心素养落地的重要途径. 正因为如此，在当前包括初中数学学科在内的教学研究当中，深度学习正呈现出百花齐放的状态. 笔者通过对同行的相关研究进行梳理之后发现，无……