吴琴

【摘要】在信息类阅读日益普遍的今天，读懂信息、准确掌握有效信息已成为考查学生阅读效果的关键，面对内容庞杂、信息量大的文本，学生在阅读中运用思维导图，对筛选关键信息、运用已知信息解决实际问题，有明显辅助作用，本文将对此进行探索研究。

【关键词】信息类;文本阅读;思维导图;思维能力

新高考改革不断推进，高中语文学习对学生阅读能力的要求不断提高。2020年新高考卷中出现了信息类文本阅读。信息类文本指以提供信息为主的功能性文本，旨在培养学生获得和使用真实世界信息的能力。目前试题中的信息类文本阅读主要以多则非连续性文本的形式呈现，文本类型多，内容庞杂，理论性强，逻辑严密，学生要在阅读中迅速捕捉相关信息，深入理解隐含的内容，把握文章要领，就必须理清思路，尤其是厘清文本主要信息与次要信息的关系、多则材料间的关系等。

而创建思维导图能有效辅助梳理文本思路。思维导图，是呈现思维过程的有效图形思维工具。学生在阅读中充分利用记忆、阅读、思维的规律，边阅读边筛选关键信息，梳理文章思路，并将思维过程通过“画图”的方式形象化地表达出来，形成思维导图。

运用思维导图可以从庞杂内容中抽取枝干，进一步分类整合，理清单篇文本逻辑思路，找准核心话题，把握文本观点，进而可建立不同文本信息之间的联系。因而，运用思维导图，能切实有效辅助学生进行信息类文本阅读。……