袁媛

摘 要：默读是一种重要的阅读方式，也是最符合现代社会人们阅读习惯的一种阅读方式。让热闹的课堂沉默——学会默读，能够提高学生的阅读速度，培养其静心思考的能力。

关键词：小学语文;默读;能力

默读在小学的不同阶段有着不同的要求，《义务教育语文课程标准》在第一学段要求学生学会默读;第二学段要求学生初步学会默读，做到不出声，不指读;第三学段要求默读有一定的速度，一般读物每分钟不少于300字。

部编教材从二年级开始就安排了默读的学习内容，如《雪孩子》《纸船和风筝》两篇文章先试着不出声，《羿射九日》尝试不要指读。到三年级，默读又有了更高的要求：第八单元的语文要素要求学生能带着问题默读，一边读一边思考。为了落实好第八单元的默读要求，在三年级上册的其他课文中要有意识地引导学生学会默读。第一单元略读课文《不懂就要问》的阅读提示要求学生默读课文，想想课文讲了一件什么事？出示默读要求：不出声、不指读，教师要给足时间让学生默读，尤其要耐心指导基础薄弱的学生。第三单元两篇略读课文《那一定会很好》《一块奶酪》同样在阅读提示中有默读课文的要求。教学时，让学生带着问题默读课文，对文章的大致内容有一个基本的了解。第七单元《父亲、树林和鸟》的课后习题要求学生默读课文，想想为什么“我真高兴，父亲不是个猎人”？这是本课的一个教学难点，学生在初步默读后，可能并不能理解这句话的意思。……