宋燕

摘 要：随着新课改的不断推广，科学教师必须重视课堂教学观念、方式的转变，通过深度学习方法的引入，对小学生的思维能力、逻辑能力、探索能力、自主学习能力做出充分的培养。基于此，针对深度学习的相关概念展开简要分析，并视作切入点，探寻课堂教学中深度学习的高效应用策略，从而有效提升小学生的科学探索能力与逻辑思维能力。

关键词：学生;深度学习;课堂教学

现如今，随着深度学习方法的大力引进，促使现代化的教学方法得到了全面的渗透与应用，在小学科学教学中起到重要的作用，能够充分培养小学生的逻辑能力、思维能力以及自主学习能力，全面提高小学科学課堂教学的效率与质量。

一、深度学习的相关概念

所谓的深度学习，就是展开更深层次的学习。小学生在现存的知识基础上联系其新旧知识，在优化认知结构的基础上对知识层面加深理解，并且主动探索新知识，进而提升独立思考能力。同以往粗略、被动的浅层次学习相比，深度学习对小学生学习方法、学习态度以及教师的正确引导提出更高要求，会直接影响小学生的学习效果。同时，深度学习能够通过信息整合，从而体现动态性、生成性的特征。在课堂教学期间，教师需要将小学生的实际状况、学习规划、教学大纲等作为依据，从而将知识内容科学地组织与呈现，重组教材内容，从而使新旧知识体系、多学科的整合与优化得以实现，促使知识体系存在逻辑关系，并且与小学生认知发展规律相符，给小学生内化、接受知识起到一定的协助作用[1]。……