张凤 左延柏

摘 要：本文以苏教版高中生物学新教材必修一第二章第三节“物质出入细胞的运输方式”的教学内容为例，分析了指向高中生物核心素养培养的课堂教学案例。

关键词：素质和素养;核心素养;教学案例;科学探究;学业评价

基金项目：江苏省南京市教育科学“十三五”规划课题“基于高中生物实验教学改进的研究”（No.2018-292）。

2015年3月30日，教育部在育人的基本任务中提出了“核心知识体系”的概念，其在深化课程改革的基础上，践行了立德树人的目标，成为教育工作深化改革的关键课程。高级中学生物学课程标准（2017年版）中提到，新课程应遵循以完成为目的、内容为主、教学过程重实践、学术评价促发展的基本理念。

一、质量和成就的分析和比较

质量主要强调人的生理性质、事物的性质以及完成某些活动所必需的基本条件。素质教育是教育的必要基础，但缺乏具体可行的手段。素养是指一个人在学习、训练和实践中逐渐形成的性格、知识、能力、态度等方面的综合表现，体现在从事某项工作或解决某一问题的过程中。

二、引进国家核心素养

2015年3月30日，中国教育部提出“核心知识体系”的概念，全面深化课程改革，实现道德培养人才的根本任务，并在它的基础上深化课程改革，实施道德培养人才的目标。新一轮课程改革的根本任务是培养学生的核心素质。核心修养包括思想修养、文化修养、知识水平、言行举止等。

三、提升核心素养的途径

1.在教学……